Question

如何培养学生质疑解疑问题意识

Answer 1

浅谈语文教学中如何培养学生质疑解疑能力

《新课程标准》要求：强调思维能力的培养，要把给予学生问题、

思路、结论的教学方式变为学生自己发现问题、解决问题、得出结

论的教学方式。古人云：“学起于思，思源于疑。”常常质疑，会使

思维处于不平衡的状态，从而发展思维。教师要善于从学生好奇、

好问，求知欲强等特点出发，鼓励学生大胆质疑、标新立异，学会

带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题，从而提

高学习效果。那么，在小学语文教学中，应该如何培养学生质疑能

力呢？现结合自己多年的教学实践，浅谈一下在这方面几点肤浅的

认识。

一、营造质疑环境，使学生“敢问”

首先，要建立民主平等的师生关系。由于受传统教育思想的影响

及束缚，“师道尊严”一直在人们的心目中根深蒂固，以至于学生

与教师之间总有一道无形的墙。想起以前自己做学生时，学习上遇

到一些问题，也不敢问老师，怕问得不好被老师批评。现在在工作

中，经常听到教师们在议论：“现在的学生太懒了，不懂也不问，

作业乱做，甚至抄别人的，真拿他们没办法。”我想，这些学生多

数是与老师之间有距离，怕问，不敢问。我曾在班会上与学生讨论

过这个问题。“你们不懂为什么不问老师？”学生的回答各不相同，

但意思是相同的，就是有点怕。一位教育家说：“教师与学生的脸

是对立的，感情不能对立。”在课堂上教师要以饱满的热情，真诚

的微笑面对每一位学生，使学生处于一种宽松的心理环境中，要倡

导一种民主式的师生关系。师生感情和谐融洽了，学生就会大胆地

质疑。

其次，要保护和尊重学生的问题意识。思维永远是由问题开始的。

教学中，当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他；当学生

提出的问题比较离奇时，教师要给以积极的肯定，赞扬敢于提问的

勇气。对提出的问题不论多么肤浅或异想天开都不要嘲笑，不能在

语言或行动上挫伤学生积极性，而要善于捕捉学生智慧的“火花”

与“灵感”，推动学生不断发现和提出新问题，最终达到创新的目

的。

二、教给质疑方法，使学生“会问”

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生提问，必须先教给

学生质疑提问的方法。引导学生从多方面发现问题，提出问题。

1.从课题入手，质疑问难。对于低年级的学生，尤其是一年级的

学生，由于刚接触课文，还不会发现问题，提出问题，怎样使他们

学会质疑呢？我认为最先应该从每课的课题入手，一句“看到这个

题目，你想知道什么？”为引子，将学生的思路纷纷打开，学生不

再是被动地接受老师灌输给的知识，而是自己带着问题去主动学

习。这样，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能在潜移默化中教

会学生怎样提问，才能在接下来的课文学习中发现哪些是自己想知

道但课文中没有的，哪些是自己没有想到，而课文中讲到的，如果

想知道课文中没有的知识该怎样去做，是问老师呢还是查资料？而

课文中为什么要安排这些内容呢？主要是让我们明白什么、掌握什

么呢？有了这一系列的思想活动做基础，学生才会在课文的学习

中，不断地发现问题、提出问题，逐步地学会质疑的方法，培养出

创新的能力。

2.学会利用“文中的提示”质疑问难

当学生通过对课题的质疑，掌握了一定的质疑方法后，“我要学”

的学习热情便日趋高涨。这时，教师应及时地抓住这个机会，把学

习的主动权交给学生， 在学习课文重点段的时候，要特别注意引

导学生在反复读课文的基础上，思考“泡泡”中的问题。在阅读中

思考学生会发现这也是质疑问趣的一个切入点，以后自己再读课文

时，就明白了怎样去理解课文，并且知道该怎样去解决问题，久而

久之，学生发现问题、提出问题、解决问题的能力就逐步提高了。

3.老师范例“质疑问难”

以上两种方法，会学习、会思考的孩子会很容易接受，可是对于

学习比较吃力的孩子来说，也许还是一无所获。学生问“问题”是

从模仿开始的，因此， 教师要做好问“问题”的言传身教。不仅

要告诉方法，还要做示范，并站在学生的角度去问“问题”。让学

生从敢于问到善于问，只有这样才能真正实现创新。

当然，一开始，学生提出的问题可能还比较浅显，但是，我想只

要我们不断地引导，学生的自主感悟能力一定会得到提高。

三、培养质疑习惯，使学生“乐问”

质疑能力的培养并非一朝一夕就能解决的问题。学生敢问，这是

前提。学生爱问，养成良好习惯，这是关键。教师一定要多想办法，

不断变换形式，天天有疑，并持之以恒，才能收到实效。如同桌之

间相互质疑，前后、左右四人质疑，小组讨论质疑，全班集体质疑，

教师课堂质疑，教室后墙上开辟“每日一疑”等方式。以最终形成

质疑，释疑的学习氛围，这样让全体学生在掌握质疑方法，获取知

识的同时，能力得到培养、智力得到发展，这才是进行质疑问难的

着眼点和归宿点。

总之，小学语文教学中，要大力提倡自主、探究的学习方式，积

极鼓励学生多质疑、多提问。学生提出的问题越多，好奇心越强，

学习兴趣就越浓，学习注意力就越集中，思维也就越活跃，学习效

果也就越好。我们要培养学生的创新意识和实践能力，就应该从培

养学生的问题意识入手,让学生学会提问，让我们的教学实现由教

师提问为主导向学生提问为主的根本的转变，使学生逐渐养成勤

思、善问，主动求知，勇于探索良好的学习习惯。