Question

幸福是什么教学设计及反思知识与技能

Answer 1

　　设计理念：
　　《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
　　教学目标：
　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
　　2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
　　3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
　　教学重难点：
　　教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
　　教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
　　课时数：1课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
　　1、出示“幸福”这个词语
　　2、齐声朗读
　　3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
　　4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
　　设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
　　二、整体感知课文：
　　1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
　　2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）
　　3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
　　出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
　　设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
　　三、学习课文：
　　1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
　　2、理解三个青年说的话。
　　A、读一读
　　B、他们为什么会感到幸福呢？