Question

如何在数学课上开展探究性学习

Answer 1

小学数学探究式课堂教学,主要是指在小学数学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。在课堂教学中,教师要有目的地引导学生发现问题,探讨问题,敢于提出新的想法,使全体学生成为教学活动的积极参与者和探究者,进而实现学生自主参与,互动互助,动脑动手相结合的课堂教学,使学生在自主与创新中形成发展性、创造性的思维品质。下面，就如何在数学课上开展探究性学习谈几点自己浅显的体会。
一、巧设问题情境，以趣激思
英国科学家波普尔说过：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题。”问题是数学学习的心脏，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住思维活动的热点和焦点，把需要解决的问题，有意识地寓于各种符合学生实际的知识基础之中，巧妙地把学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题，在他们的心理上形成一种悬念，把学生引入探个究竟的情境中。
1、悬念式情境。小学生有极强的好奇心，教师将学生未知的数学知识前置应用，展现数学知识非凡的美丽，创设新奇的悬念式情境，诱发学生产生揭秘的问题意识。
2、冲突式情境。数学知识具有逻辑性、系统性的特点，新知识的掌握是建立在旧知识及已有的经验方法基础上的，教师要在学生原有的认知基础上，以旧引新，适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，从而激起学生的探究欲望，产生强烈的问题意识。
3、反思式情境。生在理解和应用数学知识和方法的过程中，常因各种原因犯一些似是而非的错误，这时候教师千万不能小视这些错误，要善于从中选择素材，借此为学生尝试错误提供时间和空间，引导学生进行反思式的探究学习，反思错误原因，提出批驳型问题，加深对知识、方法的理解和掌握，提高对错误的认识和警戒，从而得到新的认识。
二、拓展探究方法，学为己用
教师不仅要传授知识，更要教给学生探索知识的方法，让学生学会观察、操作、归类、类比、猜测、交流、反思等，在探索的过程中，培养学生勤于思考、善于发现、敢于质疑、勇于创新的探索精神，让学生经历和体验探究知识的过程。方法有千千万，重要的是要为学生的探究活动服务，既要考虑到教学目标和教学内容等的具体要求，又要兼顾到学生在探究过程中的可操作性。
1、在操作中探究。这种探究方式是：问题—操作—发现—结论。让学生在操作中发现，在操作中感悟。
2、在实验中探究。这种探究方式是：问题—实验—对比—结论。在实验中探究，在类比中发现。
3、在游戏中探究。这种探究方式是：问题—游戏活动—解决问题—结论。激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，在玩中得出学习结论。
三、注重合作探究，取长补短
探究是小学数学探究性学习的重要形式。通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流，达到取长补短的目的。在合作探究中，学生的不同智力水平，不同思维方式经过交流整合，有的得到修正，有的得到提升。小组讨论合作时，教师不是一个旁观者，而应积极参与到学生中间，这样既可以及时了解学生的讨论情况，还可以密切师生关系，真正做学生的合作者。另外，我在实践中发现，一节课小组合作的次数不应出现太多，时间也不宜过长，这样会使学生厌倦，不利于培养学生探索和解决问题的积极性，小组合作要限时限地，从实际出发，让学生真正地乐于合作。
总之，在数学课堂教学中，把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，改革传统的教学方法，让学生主动探究，培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力并非一朝一夕之功，只要坚持把学生真正放在主体地位，不断优化教学结构、教学方法、教学手段等来最大限度地调动学生学习的积极性、培养学生的主体性、主动性和创造性，定能让他们学会学习、学会竞争、学会合作、学会创造　。