小学二年级语文如何提高学生听说读写能力
如何培养学生听说读写能力
石家庄学校
语文教学中要特别注重学生听说读写能力的培养。
一、 重视听的训练，抓好语文学习能力基本功是提高语文学习成绩的重要手段，而语文学习能力，又包括听说读写四个方面。听，概括地说，就是通过语文学习，培养孩子具有辨别语音，理解语意，品评话语，即用听觉去辨别世界。而我们在以前的教学中往往忽视了听的重要性。我认为作为一名学生，在听的方面至少有两个要求：第一，要听课文朗读，要求学生在课堂上听课文磁带，听教师及同学们的朗读，这样有利于记住课文内容。听的基础打好了，学生的学习积极性也上来了。特别是对一些成绩不太好的同学，听的能力提高后，上课专心听讲，注意力集中，成绩有了明显的进步，大大增强了他们的自信心，促进了班级学生成绩的整体提高。第二，要求学生在课堂上认真听课，专心听同学发言。因为听意味着心灵的沟通，意味着眼神的交流，意味着能够对讲话者进行及时的反馈。要让学生明白，会听，也是一门学问，也是人生中非常重要的本领，要让学生通过听学会交流，训练大家及时捕捉老师讲课过程中重要的信息.
二、 注重说的训练，提高口语交际能力
现行教材安排了口语交际训练，由此我们可以看出对“说”的重视，这为我们开展说的训练提供了一个非常好的练习平台。说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。经过训练，同学们说话由不太完整到完整，由不够流畅到滔滔不绝，说的能力有了质的提高。
三、 加强读的训练，培养积累语言的习惯
在教学实践中，我认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，但对于这个问题有些人有片面的理解，他们认为读就是对课文的读，这种见解失之偏颇。古人云：读书破万卷，下笔如有神。对于读，我认为也有两个层次的理解：一是在课内，在学习时，引导学生把课文中的好词佳句找出来，多读读背背，并从语句内容与表达方式上探究，加深感悟。二是在课外，要求学生多读课外书籍，广泛了解各方面知识。要让学生知道，没有广泛的阅读，很难培养出过硬的语文能力。在班级办“图书角”，给学生阅读提供方便，同学们读得多了，说和写的能力也增强了。
四、 培养写作兴趣，诱发创作能力
语文教学一贯注重写作，这是无庸质疑的，现行教材在“写作”这一部分增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。而以前的作文只是要学生一味去写，为作文而作文，这种孤立的作文教学只会令学生怕写作文。命题作文就是这样，让学生面对没有体验的情况，在根本没有感受，没有激情的情况下让他去写，我想他永远也写不出好作文来。
五、 听说读写并进，全面提高学习能力
听说读写，是语文学习能力的四个方面，也是我们语文教学中要抓的四个重要环节，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待。只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩
识字学词学句在这册的教材中占有比较重的比例，两个单元。在这两个单元的教学中我根据教材在编排上的不同特点，有针对性的设计了不同形式的听说训练。
二、在古诗教学中培养学生的听说能力。
本册教材的第二单元编排的是四首古诗。每一首古诗都配上了精美的插图。插图除了可以作为引导学生理解诗的意思和意境之外，还可以作为对学生进行说话训练的良好素材。因为这几幅插图，内容丰富，色彩鲜艳，而且比较的有顺序，非常适合对学生进行看图说话的训练。当然，这种细致的看图说话训练当然不是不是在学习古诗的过程中进行的，而是专门抽出一定的时间对学生进行训练。而且可以结合我们的写话作业，在学生说好的基础上落实到纸上，把说和写结合起来。
三、根据阅读课文的不同内容灵活设计形式多样的听说训练。
阅读课文是语文教材中的重头戏，因此抓住阅读教学中的突破口对学生进行听说训练是十分必要的。也是培养学生听说能力的主要途径之一。文章的形式和内容的不同，就要求教师在备课过程中动动脑筋设计不同的灵活的有效的形式。
