Question

3030033303要读几个零？

Answer 1

3030033303读作三十亿三千零三万三千三百零三。

Answer 2

两个，30/3003/3303，三十亿三千零三万三千三百零三
希望能帮到你

Answer 3

30,3003,3303要读两个零:
三十亿三千零三万三千三百零三。

Answer 4

二下数学“中间有零”数的读法该怎么教？
在认识万以内数的过程中，孩子们就会遇到“中间有零”数该怎么读的问题？
从孩子原有的经验我们知道孩子会把每个零都读出来，如1005，孩子们肯定会读一千零零五，这个时候作为老师该怎么把正确的读法教给孩子呢？
有人说直接告诉孩子就好，因为这就是一种规定，而且没有什么道理可言。
真是这样吗？
首先是规定没有什么错，而且这个规定它体现的是数学的简洁性。也就是能简单，就简，不能简的就不简，体现数学的严谨性，前后的一致性。但是如果我们直接把规定就这样讲给孩子们听，孩子们肯定无法这些规定背后逻辑性的，也无法理解数学的严谨性，更加无法理解这样的数学文化，结果就是把数学学成了一种记忆和背诵的东西，这绝对不是数学应该呈现给孩子们的世界。
那，“中间有零”数该怎么教你？我是这样想的：
首先让孩子们试着读一读，可能会出现两个结果，如1005，有孩子会读成一千零零五，有孩子会读成一千零五；出现这种情况，那就好办，接着就是拨计算器，验证。
如果没有出现两种情况，我们老师也可以直接问，能不能这样读，然后再出现第二种情况后再验证。
怎么验证呢？
大家看这样行不行，用计算器来验证，如1005，读作一千零零五和一千零五，都让学生拨，看看发现是不是能够拨出1005这个数，如果能，说明我们根本就不用读两个零，只要读一个零就可以，这个时候再总结，连续的几个零，只要读一个零的规律，这样教学是不是更加的“素质”？
为了加深孩子的认识，我们还可以调动孩子原有的认识，一个零都不读的，如100,1000等，让孩子感受都读数的规律就是能让人理解，听懂的前提下，数学追求的简省，方便性。
各路大神，关于“中间有零”数的读法，你们打算怎么教呢？