九年级物理第十六章《电压电阻》☞第3节♥《电阻》(教学案)
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九年级物理第十六章《电压、电阻》
一、教材分析
1．《课标》要求：
（1）知道电阻。
（2）会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联电路和并联电路的实例。
2．学情分析：
（1）学生已经有一定的电学知识，有一定的实验探究能力，好粗春有强烈的好奇心和较强的观察能力，能够了解生活中的一些现象，同时也掌握了一些研究物理问题的方法。
（2）本节课与生活实际联系紧密，容易使学生联想生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，进行逻辑推理，最后上升到理论的认识。
3．教学目标：
（1）知识与技能：认识电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。知道电阻的单位及不同单位之间换算。知道影响电阻大小的因素，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
（2）过程与方法：通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，再到进行实验的探究过程，学会用“控制变量法”及“转换法”研究物理问题。
（3）情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学态度。在交流与讨论中，培养表达自己观点，尊重他人的意见。
4．教学重难点：
（1）电阻的概念和影响电阻大小的因素是本节的教学重点。
（2）电阻是导体本身的性质、影响电阻大小的因素是本节的教学难点。
5．教学思路：
本节教学内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。对于电阻的教学分为三个层次完成。第一层次通过视频资源、多媒体课件和挂图等形式引入新课，让学生了解有很多材料都是可以导电的，并且提出为什么有那么多导体都可以导电，而我们选取铜作为常见导线制作材料的问题。第二层次通过把不同的电阻丝接入电路让学生观察小灯泡的友耐亮度，引导学生思考是由于哪个电路元件造成小灯泡的亮度不同，并进一步思考如果把小灯泡换成电流表会看到什么现象。第三层次根据前面提出的问题“为什么两种不同的电阻丝会使电流大小不同”引导学生思考河流中的水流大小不同会由哪些原因造成。通过类比水流大小不同是由于河道的阻碍程度不同，导出电荷在导体中定向运动时会受到导体的阻碍作用，进一步给出电阻的概念，单位、单位换算和电路图中的符号。
“决定电阻大小的因素”的教学首先根据前面的实验提出电阻大小有不同，然后再给出一些常见电阻的阻值，并按教材的设问提出问题。因为问题密切联系生活，容易激发学生的思考和求知。在组织学生探究前要注意三点：
一是在前面的演示实验中学生已经看到了不同的材料电阻会不同，但是却没有注意到长度、粗细等影响因素。
二是应该让学生充分发挥生活经验和想象，对影响电阻大小的因素作出他们的猜想。教师要借助比喻帮助学生对“决定电阻大小的因素”加深印象作出猜想。
比如：①路越窄，车越难行──导体越细，电阻会不会越大？
②道路越长，人越走越累──导体越长，阻碍作用会不会越大？
③路有泥泞路、普通路、高速路──导体有铁、铜、铝、银，阻碍作用会不会相同？
三是本实验是一个控制变量的实验。控制变量是整个初中物理教学中十分重要的一个科学探究方法，因此实验前可以让学生首先回忆初二时学习“影响滑动摩擦力的因素有哪些”的实验是怎样完成的。在此基础之上让学生设计实验来完成“决定电阻大小的因素”的探究。
6．教学方法：
本节的教学方法有：观察法、实验法、归纳综合法。
研究方法有：控制变量法、转换法等。
7．教学用具：
媒体视频、电路示教板（不同材料的电阻丝）、电源、开关、小灯泡、导线、电流表。
二、教学过程
引入新课
1．【演示1】按如图连接好电路图，闭合开关，请学生读出电流表的示数。
【问题】灯泡中通过的电流是否可以改变？（学生讨论后：更换电源、更换导体）
2．【演示2】（1）教师将锰铜合金丝接入电路，闭合开关，观察小灯泡的亮度和电流表示数。
（2）把粗细和长度与锰铜丝相同的铜丝接入电路，闭合开关，观察小灯泡的亮度和电流表示数。
【问题】比较两次灯泡的发光情况和电流表的示数，发现什么？
两次实验，用的都是相同的干电池（电压相同），那么两条导线中的电流大小为什么不同？是什么原因造成同一灯泡的亮暗程度和电流表的示数不同？
学生在老师的引导下，会猜想：不同的导体对电流的阻碍作用不同。
新课教学
1．电阻
【电阻】
由问题引出：
（1）导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。
（2）在相同电压下，通过凳裂铜丝的电流较大，说明铜丝对电流的阻碍作用较小；通过锰铜丝的电流较小，说明锰铜丝对电流的阻碍作用较大。由此得到：不同的导体对电流的阻碍作用不同。为了描述不同导体对电流的阻碍作用，引入电阻这个物理量。
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻，用字母“R”表示。
【电阻的符号、单位】
学生自学课本相关内容，回答以下问题：
② 电阻符号：R
②电阻单位：欧姆──Ω
③常用单位：千欧──kΩ兆欧──MΩ
④单位换算：1千欧(kΩ）=1000欧(Ω）1兆欧(MΩ）=1000千欧(kΩ）
2．决定电阻大小的因素
在电流的输送过程中，是希望导体的电阻大还是小？为什么不用铁导线而要用铜或铝导线？空调的电源线为什么要比电灯的线粗一些？导体的电阻既然是导体本身的一种性质，请猜一猜：导体的电阻跟哪些因素有关？
【猜想与假设】
可能与导体的材料、长度、横截面积等因素有关。
（学生分组讨论，老师将讨论结果记录在黑板上，学生提出多个因素制约导体电阻的大小，提出用什么方法？怎样进行研究？通过观察什么来知道导体电阻的大小？）
【设计思路】
学生在设计实验的过程中，注意几个问题：①需要哪些实验仪器？②需要确定哪些值？③需要测量哪些值？④观察什么？⑤如何设计记录表格？
有多个因素制约电阻的大小，本实验采用控制变量的方法来进行研究，通过观察电流表的示数来判断导体电阻的大小(物理学中把此种方法称为“转换法”）。
（1）研究电阻与材料的关系，控制导体的长度和横截面积相同。
（2）研究电阻与长度的关系，控制导体的材料和横截面积相同。
（3）研究电阻与横截面积的关系，控制导体的长度和材料相同。
【进行实验】
（1）按下图连接好电路。
（2）选用长度和横截面积相同的锰铜丝和镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
（3）选用横截面积相同，长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
（4）选用长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
【数据收集】
【分析论证】
分析实验数据表明：①在导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。②在导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小；③在导体的长度和横截面积相同时，导体的电阻与导体的材料有关。
3．课堂总结
（1）导体的电阻是导体自身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。
（2）同种材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
同种材料、长度相同的导体，横截面积越大，电阻越小。
在长度、横截面积相同时，导体的电阻还与导体的材料有关。
4．板书设计
【电阻（R）】
（1）定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（2）电阻的国际单位是欧姆，简称欧，符号Ω。常用单位有千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。
1MΩ=103kΩ=106Ω
（3）电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，则表示导体对电流的阻碍作用越大。电阻的符号：
【例题】某导体接在3V电源上，它的电阻是10Ω；若将它改接在6V的电源上，它的电阻是_________Ω；若通过它的电流为0时，它的电阻是_________Ω。
【影响电阻大小的因素】
同种材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
同种材料、长度相同的导体，横截面积越大，电阻越小。
在长度、横截面积相同时，导体的电阻还与导体的材料有关。
一、教材分析
1．《课标》要求：
（1）知道电阻。
（2）会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联电路和并联电路的实例。
2．学情分析：
（1）学生已经有一定的电学知识，有一定的实验探究能力，好粗春有强烈的好奇心和较强的观察能力，能够了解生活中的一些现象，同时也掌握了一些研究物理问题的方法。
（2）本节课与生活实际联系紧密，容易使学生联想生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，进行逻辑推理，最后上升到理论的认识。
3．教学目标：
（1）知识与技能：认识电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。知道电阻的单位及不同单位之间换算。知道影响电阻大小的因素，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
（2）过程与方法：通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，再到进行实验的探究过程，学会用“控制变量法”及“转换法”研究物理问题。
（3）情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学态度。在交流与讨论中，培养表达自己观点，尊重他人的意见。
4．教学重难点：
（1）电阻的概念和影响电阻大小的因素是本节的教学重点。
（2）电阻是导体本身的性质、影响电阻大小的因素是本节的教学难点。
5．教学思路：
本节教学内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。对于电阻的教学分为三个层次完成。第一层次通过视频资源、多媒体课件和挂图等形式引入新课，让学生了解有很多材料都是可以导电的，并且提出为什么有那么多导体都可以导电，而我们选取铜作为常见导线制作材料的问题。第二层次通过把不同的电阻丝接入电路让学生观察小灯泡的友耐亮度，引导学生思考是由于哪个电路元件造成小灯泡的亮度不同，并进一步思考如果把小灯泡换成电流表会看到什么现象。第三层次根据前面提出的问题“为什么两种不同的电阻丝会使电流大小不同”引导学生思考河流中的水流大小不同会由哪些原因造成。通过类比水流大小不同是由于河道的阻碍程度不同，导出电荷在导体中定向运动时会受到导体的阻碍作用，进一步给出电阻的概念，单位、单位换算和电路图中的符号。
“决定电阻大小的因素”的教学首先根据前面的实验提出电阻大小有不同，然后再给出一些常见电阻的阻值，并按教材的设问提出问题。因为问题密切联系生活，容易激发学生的思考和求知。在组织学生探究前要注意三点：
一是在前面的演示实验中学生已经看到了不同的材料电阻会不同，但是却没有注意到长度、粗细等影响因素。
二是应该让学生充分发挥生活经验和想象，对影响电阻大小的因素作出他们的猜想。教师要借助比喻帮助学生对“决定电阻大小的因素”加深印象作出猜想。
比如：①路越窄，车越难行──导体越细，电阻会不会越大？
②道路越长，人越走越累──导体越长，阻碍作用会不会越大？
③路有泥泞路、普通路、高速路──导体有铁、铜、铝、银，阻碍作用会不会相同？
三是本实验是一个控制变量的实验。控制变量是整个初中物理教学中十分重要的一个科学探究方法，因此实验前可以让学生首先回忆初二时学习“影响滑动摩擦力的因素有哪些”的实验是怎样完成的。在此基础之上让学生设计实验来完成“决定电阻大小的因素”的探究。
6．教学方法：
本节的教学方法有：观察法、实验法、归纳综合法。
研究方法有：控制变量法、转换法等。
7．教学用具：
媒体视频、电路示教板（不同材料的电阻丝）、电源、开关、小灯泡、导线、电流表。
二、教学过程
引入新课
1．【演示1】按如图连接好电路图，闭合开关，请学生读出电流表的示数。
【问题】灯泡中通过的电流是否可以改变？（学生讨论后：更换电源、更换导体）
2．【演示2】（1）教师将锰铜合金丝接入电路，闭合开关，观察小灯泡的亮度和电流表示数。
（2）把粗细和长度与锰铜丝相同的铜丝接入电路，闭合开关，观察小灯泡的亮度和电流表示数。
【问题】比较两次灯泡的发光情况和电流表的示数，发现什么？
两次实验，用的都是相同的干电池（电压相同），那么两条导线中的电流大小为什么不同？是什么原因造成同一灯泡的亮暗程度和电流表的示数不同？
学生在老师的引导下，会猜想：不同的导体对电流的阻碍作用不同。
新课教学
1．电阻
【电阻】
由问题引出：
（1）导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。
（2）在相同电压下，通过凳裂铜丝的电流较大，说明铜丝对电流的阻碍作用较小；通过锰铜丝的电流较小，说明锰铜丝对电流的阻碍作用较大。由此得到：不同的导体对电流的阻碍作用不同。为了描述不同导体对电流的阻碍作用，引入电阻这个物理量。
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻，用字母“R”表示。
【电阻的符号、单位】
学生自学课本相关内容，回答以下问题：
② 电阻符号：R
②电阻单位：欧姆──Ω
③常用单位：千欧──kΩ兆欧──MΩ
④单位换算：1千欧(kΩ）=1000欧(Ω）1兆欧(MΩ）=1000千欧(kΩ）
2．决定电阻大小的因素
在电流的输送过程中，是希望导体的电阻大还是小？为什么不用铁导线而要用铜或铝导线？空调的电源线为什么要比电灯的线粗一些？导体的电阻既然是导体本身的一种性质，请猜一猜：导体的电阻跟哪些因素有关？
【猜想与假设】
可能与导体的材料、长度、横截面积等因素有关。
（学生分组讨论，老师将讨论结果记录在黑板上，学生提出多个因素制约导体电阻的大小，提出用什么方法？怎样进行研究？通过观察什么来知道导体电阻的大小？）
【设计思路】
学生在设计实验的过程中，注意几个问题：①需要哪些实验仪器？②需要确定哪些值？③需要测量哪些值？④观察什么？⑤如何设计记录表格？
有多个因素制约电阻的大小，本实验采用控制变量的方法来进行研究，通过观察电流表的示数来判断导体电阻的大小(物理学中把此种方法称为“转换法”）。
（1）研究电阻与材料的关系，控制导体的长度和横截面积相同。
（2）研究电阻与长度的关系，控制导体的材料和横截面积相同。
（3）研究电阻与横截面积的关系，控制导体的长度和材料相同。
【进行实验】
（1）按下图连接好电路。
（2）选用长度和横截面积相同的锰铜丝和镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
（3）选用横截面积相同，长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
（4）选用长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路，观察电流表是示数，比较电流的大小。
【数据收集】
【分析论证】
分析实验数据表明：①在导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。②在导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小；③在导体的长度和横截面积相同时，导体的电阻与导体的材料有关。
3．课堂总结
（1）导体的电阻是导体自身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。
（2）同种材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
同种材料、长度相同的导体，横截面积越大，电阻越小。
在长度、横截面积相同时，导体的电阻还与导体的材料有关。
4．板书设计
【电阻（R）】
（1）定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（2）电阻的国际单位是欧姆，简称欧，符号Ω。常用单位有千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。
1MΩ=103kΩ=106Ω
（3）电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，则表示导体对电流的阻碍作用越大。电阻的符号：
【例题】某导体接在3V电源上，它的电阻是10Ω；若将它改接在6V的电源上，它的电阻是_________Ω；若通过它的电流为0时，它的电阻是_________Ω。
【影响电阻大小的因素】
同种材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
同种材料、长度相同的导体，横截面积越大，电阻越小。
在长度、横截面积相同时，导体的电阻还与导体的材料有关。
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