浅谈小学语文高效课堂教学策略
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摘要：根据发展心理学研究，小学阶段，刚入学时小朋友主要对课堂集体活动的形式感兴趣，随着年级的升高，将逐渐增高对每个学科的兴趣。并且，随着年龄的增长，认知水平逐步提升，他们也将对学习中的各种问题开始进行探索询问，也对各个学科的喜好程度表现出不同。据此，小学语文老师在进行课堂教学时，应随着年级的升高来改变教学策略，但就基础教学来讲我们至少应该做好课前的准备工作，如备课、幻灯片的制作，课堂上角色扮演的设计等。而据新课改的要求以及为了提高课堂的活跃度，逐步提高学生对问题的探索欲，我们还应该适时的展开小组讨论，让学生探索学习。当然，在人的整个求学生涯甚至是整个人生中，都离不开总结与反思，时时要求学生在学习中进行总结，在课后进行反思，这有助于学生对所学知识的理解与吸收。
关键词：课前准备 探索学习 总结反思
小学是整个学校学习阶段为期最长，最重要的阶段。不仅仅关系着孩子学习的程度，更关系着孩子道德品质的发展及人格的建立。而语文课，是一门语言课、一门写作课、一门带孩子学习中西方文化、使孩子建立正确三观的课。老师在小学教育中起着至关重要的作用，做好课前准备，上课带领学生进行课堂讨论，给学生养成学后思考总结，课后反思的良好学习习惯，已经成为了一名小学老师的必然要求。
一、认真做好课前准备工作
（一）、老师做好课前准备工作在小学，老师起着至关重要的引导作用，故而，老师应提前做好课前的准备工作。在备课时应考虑到上课时的课堂气氛，准备生动有趣的例子和与课文有关的故事来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在被动学习的过程中主动思考。而根据小学生的喜好，在幻灯片的制作中应多运用卡通人物，以熟悉的卡通人物形象来讲述略带枯燥的词语、句子，让课堂富有生趣，以此提高学生课堂知识的记忆与用运。与此同时，老师应该准备充足的教学用具，尤其是在语文课中，老师可以让学生通过角色扮演、故事再现等方式来让学生增强对课文的体会，对其中所蕴含的道理进行深刻的感悟，并激发学生的创造性思维。
（二）、学生做好课前准备学校里的学习是有计划的，有目的，有组织的，并且有一定的被动性和强制性，这就要求学生要有一定的自学能力。因此，老师要对学生的课前预习有一定的统一要求，父母也理应支持老师的安排，协助学生完成课前预习的任务。在学生了解大概的课文内容基础之上，展开合理的课堂教学则能更加有效的提高教学质量。
二、展开小组合作的探究“语文”二字充分的展示了这门课的学科特点，即“说”和“写”。因此，展开小组的合作探究是学习语文的重要法宝。而语言能力是指在交际环境中按照语用规则去得体、有效的使用语言的能力，它的发展是艰难的、长期的、甚至是无止境的，而在这门学科中，我们也担负着学生语言用运能力发展的责任。故而，在语文课堂上，老师要采取小组合作学习的探究，将小组成员组合在一起，让他们对课堂上的思考题进行讨论，阐述自己的观点，学会用语言来表达自己，同时，通过倾听别人的看法来对自己的见解进行补充，逐步完善自己思考问题的全面性。
写作是学生的必备技能，即便以后走上工作岗位，写作也是必不可少的一部分。而小写作是学生的必备技能，即便以后走上工作岗位，写作也是必不可少的一部分。而小学生写作水平有限，按照教学任务的安排，小学生应当在三年级开始增加写作任务，而小年级的学生往往是通过看图写话等来增强他们的文字用运能力，提高他们的表达能力。当然，在这个过程中我们也需要有效的进行小组合作探究，比如，在看图写话的过程中，可以让学生组成小组，来进行探讨，对图画做一解析，通过每个人的不同见解，来增强他们的写作能力，培养他们写作时的逻辑思维能力。
近年来，我国将创新推向了新高潮，对于小学生来讲，培养他们的发散性思维、创造性思维，已经成为语文课上一项重中之重的新任务。作为语文老师，应该积极响应国家号召，培养全面发展的新型人才。在小组合作探究的过程中，让学生既有独立思维，又能知晓合作互通的重要性。
三、及时做好总结与反思。
（一）、老师及时做课后总结与反思学习是一个持续性的过程、是终身性的，在小学教育中，老师需要进行不断的总结，让教学过程变得生动有趣，除此之外，总结与反思还能使老师的经验更加富足，将知识点与平时生活结合起来，让学生更容易接受。总结反思自然是语文老师必不可少的教学手段，通过课堂反思来回想学生的课堂表现，包括对知识的接纳程度，对课堂问题的回应程度以及老师和同学间的互动程度做一总结反思，寻找教学过程中的不足与纰漏，进行教学方式的改进，提高学生各方面的接纳度，提高老师与学生间的关系亲密度，提升同学们之间交友互动的能力。总结与反思的时候也要注重学生上课时心理活动的发展，避免因为上课方式的不当给学生带来心理方面的不良影响，导致厌学等情绪的产生。
（二）、学生及时做课后总结与反思学生是学习的主体，学生的主动性掌握着他们在学习中的思考程度，上课时对知识的吸收程度。课后总结与反思对学生来说是一个主动思考，回忆巩固上课学习内容的过程。而现如今的小学生负担较重，其他课外兴趣班的培训也是五花八门，但小学课堂所学的内容也是不可忽略的一部分，这为中学的学习以及以后生活中的人际交往打下了重要的基础。故而，老师应强调学生的课后总结与反思，并要求他们将自己所反思的问题、课堂教学的不懂、以及他们觉得课堂上的不足在第二天的课堂或课后提出来，以便老师调整教学策略，同时，锻炼他们的思考能力和表达能力，让他们学会在学习和生活中对自己诉求进行表述，并与父母、老师、同学相互交流，提高他们的各方面素质提高。
总体来说，老师在语文课堂中要起到一个重要的引导作用，在学习方式上和知识的疏导上都起到指导和榜样的作用，一言一行必当注意得体、恰当，给同学们带来一个好的影响。认真做好课前课前准备工作、组织合理的展开小组的合作探究、及时做好总结与反思，不但能提高教学质量还能拉近与学生的关系。在这个过程中，我们不光要注重老师、更要关注学生的方方面面，在老师自我要求的过程中，同时也要求着学生，在关注学生学习发展的同时，关注学生的心理发展，培养全面发展的新人才。
参考文献：
[1]刘韵资,陈基快,王云霞,蒋春雷.热门影视在发展心理学教学中的应用初探[J].中国继续医学教育,2019,11(20):30-32.
[2]于翠梅.试论基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].课程教育研究,2019(36):157-158.
[3]刘韵资,陈基快,王云霞,蒋春雷.热门影视在发展心理学教学中的应用初探[J].中国继续医学教育,2019,11(20):30-32.
关键词：课前准备 探索学习 总结反思
小学是整个学校学习阶段为期最长，最重要的阶段。不仅仅关系着孩子学习的程度，更关系着孩子道德品质的发展及人格的建立。而语文课，是一门语言课、一门写作课、一门带孩子学习中西方文化、使孩子建立正确三观的课。老师在小学教育中起着至关重要的作用，做好课前准备，上课带领学生进行课堂讨论，给学生养成学后思考总结，课后反思的良好学习习惯，已经成为了一名小学老师的必然要求。
一、认真做好课前准备工作
（一）、老师做好课前准备工作在小学，老师起着至关重要的引导作用，故而，老师应提前做好课前的准备工作。在备课时应考虑到上课时的课堂气氛，准备生动有趣的例子和与课文有关的故事来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在被动学习的过程中主动思考。而根据小学生的喜好，在幻灯片的制作中应多运用卡通人物，以熟悉的卡通人物形象来讲述略带枯燥的词语、句子，让课堂富有生趣，以此提高学生课堂知识的记忆与用运。与此同时，老师应该准备充足的教学用具，尤其是在语文课中，老师可以让学生通过角色扮演、故事再现等方式来让学生增强对课文的体会，对其中所蕴含的道理进行深刻的感悟，并激发学生的创造性思维。
（二）、学生做好课前准备学校里的学习是有计划的，有目的，有组织的，并且有一定的被动性和强制性，这就要求学生要有一定的自学能力。因此，老师要对学生的课前预习有一定的统一要求，父母也理应支持老师的安排，协助学生完成课前预习的任务。在学生了解大概的课文内容基础之上，展开合理的课堂教学则能更加有效的提高教学质量。
二、展开小组合作的探究“语文”二字充分的展示了这门课的学科特点，即“说”和“写”。因此，展开小组的合作探究是学习语文的重要法宝。而语言能力是指在交际环境中按照语用规则去得体、有效的使用语言的能力，它的发展是艰难的、长期的、甚至是无止境的，而在这门学科中，我们也担负着学生语言用运能力发展的责任。故而，在语文课堂上，老师要采取小组合作学习的探究，将小组成员组合在一起，让他们对课堂上的思考题进行讨论，阐述自己的观点，学会用语言来表达自己，同时，通过倾听别人的看法来对自己的见解进行补充，逐步完善自己思考问题的全面性。
写作是学生的必备技能，即便以后走上工作岗位，写作也是必不可少的一部分。而小写作是学生的必备技能，即便以后走上工作岗位，写作也是必不可少的一部分。而小学生写作水平有限，按照教学任务的安排，小学生应当在三年级开始增加写作任务，而小年级的学生往往是通过看图写话等来增强他们的文字用运能力，提高他们的表达能力。当然，在这个过程中我们也需要有效的进行小组合作探究，比如，在看图写话的过程中，可以让学生组成小组，来进行探讨，对图画做一解析，通过每个人的不同见解，来增强他们的写作能力，培养他们写作时的逻辑思维能力。
近年来，我国将创新推向了新高潮，对于小学生来讲，培养他们的发散性思维、创造性思维，已经成为语文课上一项重中之重的新任务。作为语文老师，应该积极响应国家号召，培养全面发展的新型人才。在小组合作探究的过程中，让学生既有独立思维，又能知晓合作互通的重要性。
三、及时做好总结与反思。
（一）、老师及时做课后总结与反思学习是一个持续性的过程、是终身性的，在小学教育中，老师需要进行不断的总结，让教学过程变得生动有趣，除此之外，总结与反思还能使老师的经验更加富足，将知识点与平时生活结合起来，让学生更容易接受。总结反思自然是语文老师必不可少的教学手段，通过课堂反思来回想学生的课堂表现，包括对知识的接纳程度，对课堂问题的回应程度以及老师和同学间的互动程度做一总结反思，寻找教学过程中的不足与纰漏，进行教学方式的改进，提高学生各方面的接纳度，提高老师与学生间的关系亲密度，提升同学们之间交友互动的能力。总结与反思的时候也要注重学生上课时心理活动的发展，避免因为上课方式的不当给学生带来心理方面的不良影响，导致厌学等情绪的产生。
（二）、学生及时做课后总结与反思学生是学习的主体，学生的主动性掌握着他们在学习中的思考程度，上课时对知识的吸收程度。课后总结与反思对学生来说是一个主动思考，回忆巩固上课学习内容的过程。而现如今的小学生负担较重，其他课外兴趣班的培训也是五花八门，但小学课堂所学的内容也是不可忽略的一部分，这为中学的学习以及以后生活中的人际交往打下了重要的基础。故而，老师应强调学生的课后总结与反思，并要求他们将自己所反思的问题、课堂教学的不懂、以及他们觉得课堂上的不足在第二天的课堂或课后提出来，以便老师调整教学策略，同时，锻炼他们的思考能力和表达能力，让他们学会在学习和生活中对自己诉求进行表述，并与父母、老师、同学相互交流，提高他们的各方面素质提高。
总体来说，老师在语文课堂中要起到一个重要的引导作用，在学习方式上和知识的疏导上都起到指导和榜样的作用，一言一行必当注意得体、恰当，给同学们带来一个好的影响。认真做好课前课前准备工作、组织合理的展开小组的合作探究、及时做好总结与反思，不但能提高教学质量还能拉近与学生的关系。在这个过程中，我们不光要注重老师、更要关注学生的方方面面，在老师自我要求的过程中，同时也要求着学生，在关注学生学习发展的同时，关注学生的心理发展，培养全面发展的新人才。
参考文献：
[1]刘韵资,陈基快,王云霞,蒋春雷.热门影视在发展心理学教学中的应用初探[J].中国继续医学教育,2019,11(20):30-32.
[2]于翠梅.试论基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].课程教育研究,2019(36):157-158.
[3]刘韵资,陈基快,王云霞,蒋春雷.热门影视在发展心理学教学中的应用初探[J].中国继续医学教育,2019,11(20):30-32.
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