如何发展孩子语言能力
#教育听我说#
在孩子生命的前三年，孩子就已经创造了自己的语言。孩子在3-6岁的这三年，就是将他自己前三年吸收和创造的语言进行发展和精进。听、说、写、读就帮助孩子的这个历程。蒙台梭利儿童之家为了帮助孩子语言发展，把语言分为四个群组，今天和大家分享是第一群组口语。
第一群组：口语
口语是孩子学习书面语言的基础，孩子在2.5岁进入儿童之家后，就已经发展出了自己的口语。在孩子进入儿童之家的时候，老师就需要跟孩子用完整的、精准的语言进行沟通。并且我们所有的沟通，都建立在孩子已有的生活经验上，所以无论我们开展什么工作，都会从孩子知道的生活用品、动物、植物等孩子已经有了很多生活体验的内容开始。
1、 自我表达
自我表达是小团体的工作，就是帮助孩子开口说话。我们需要跟孩子找点话题，帮助孩子发展表达的意愿，这些活动包括下面几个：
0-6岁的孩子是感官学习者，教室里的墙上的画、放在教具柜上的照片和图卡、窗外的景色、教室中精美的教具等等，都是非常好的材料。
趣闻轶事也是一种对话形式，主要就是讲讲自己身边发生的事。趣闻轶事只是分享，并不需要从这中间得到什么启发，也不需要讲道理。
老师会先开始跟孩子分享自己遇到的趣闻轶事，比如“我昨天很晚下班，当我走出校门时候，天色已晚突然看见一只庞大的野猪路过校门口，当时老师还以为有摄影组在拍电影，原来真是在山边有一只大野猪路过咱们的校门口，那只野猪缓慢的走，我想他和家人失散了，自己孤单的走在路上”。孩子们需要轮流分享一些生活中的趣闻轶事，有些孩子会分享很长时间，老师需要择机有礼貌的让孩子停下来，因为所有孩子分享的机会是平等的。有些孩子也许不愿分享，这也没有关系，因为他在倾听的时候，也同样吸收了分享的词汇及别人分享时候的方式，当有一天他准备好了就会开始分享。对于很愿意分享的孩子，我们可以鼓励他站起来分享，这样会帮助孩子建立表达的自信。在对话的过程中，我们最重要的目的是帮助孩子建立表达的意愿，而非表达的具体内容。
有的时候，孩子并不知道该说些什么，而是简简单单的表达了一件事，比如“我吃早饭了”。如果孩子脑中没有任何内容，那么也就无法使用更丰富的语言去表达。问题 游戏 是帮助孩子产生想法，发展出创造性的表达方式。虽然每个孩子给出的答案不同，但是孩子们在这个过程中就了解到，其他人会有不同的答案，他们也从别人的回答中，扩展了自己的语言。
在问题 游戏 中，我们会从一句简单的话开始，这句话需要有完整的主谓宾。比如：安安切苹果。任何一句话，谓语往往是最重要的部分，我们首先从谓语开始问三个问题：“安安在做什么？”、“谁在切苹果？”、“安安在切什么？”。之后可以问“什么时候切苹果？”“在什么地方切苹果？”“为什么切苹果？”“如何切苹果？”“和谁切苹果？”“用什么切苹果？”等等。
当所有孩子回答完成后，老师挑选一些孩子们的答案，来组成一个故事。孩子就会发现，原来他们的答案是这么精彩和有趣。下次分享第二组。
