一张纸先上下对折，再左右对折，打开后得到几个角？
拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到16个角。
两条折痕相交处有四个角。同时由于折线两端也会多出两个角，共8个，所以一起共折出了4＋8＝12个角。折后一共有12＋4（原来的）＝16个角。
长方形的性质为：两条对角线相等；两条对角线互相平分；两组对边分别平行；两组对边分别相等；四个角都是直角；有2条对称轴（正方形有4条）；具有不稳定性（易变形）；长方形对角线长的平方为两边长平方的和；顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形。
扩展资料：
1、长方形的定义
长方形是有一个角是直角的平行四边形。正方形是四条边长度都相等的特殊长方形。
2、长方形长与宽的定义
第一种意见：根据习惯，长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。
第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”。
可是有的说16个
可以得到16个角。
折纸是我国的传统手工艺术之一。它是以自然形象生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠剪纸等操作进行摹似塑造，使之再现生活。折纸是幼儿园美工教学的一种形式，是一项益智健脑的幼儿手工活动，它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。我们从小班起（94年9月）对幼儿折纸教学进行了深入探计，取得了适合幼儿的学习方法。
（一）制订物实可行的折纸目标在选择内容上，我们遵循由易到难，循序渐进，每次给幼儿设置一点困难，让幼儿"跳一跳"就能摘得到"的原则。
（二）依据幼儿特点，进行我渠道教学 创设环境，激发折纸兴趣幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的，为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设折纸环境。在教室的周围和走廊里布置了许多折纸作品。池塘里的小鱼、青蛙、花丛中的蝴蝶、青蜓、大海远处的点点帆船......使教室充满勃勃生机，无声地引导着幼儿感受折纸的有趣，色彩的艳丽，造型的变化，布局的和谐从而激发了幼儿动手的愿望。
（三）折纸有利于幼儿智力开发，折纸活动是项有益于幼儿智力发展的活动，幼儿在折纸时，将角、点、边、张等几何数理要素反复重合。构成三角，长方，菱形等各种形状，这些几何数理概念，通过大量的折纸实践逐步建立在幼儿头脑中。
