Question

mom know best英语作文 以诗的形式

Answer 1

答：Mom Knows Best。When I was a tiny baby crying all night。my mom sang to me and stayed by my side.
When I was tired and hungry,she gave me food and warm arms to sleep in.When I was two running through the field,she made sure I was safe and kept me from danger.
When I fell and hurt myself,she gave me a hug and lifted me up.
When I was seven coughing badly, she said no ice-cream for me.
But I talked back loudly,
“I should be allowed to eat some! Give it to me now!”When I was nine watching scary movies,
she said it’d give me awful dreams.But I shouted back angrily,“I should be allowed to watch it! I’m not a baby!”
When I was a teen going out with friends,she said, “Please be back by ten!”But I talked back again —
“I should not be told what to do! I’SPAN>”Now I’m an adult,thinking back to those timesI coughed for days after eating that ice-creamAnd had scary dreamsafterwatching that film.I was late for school fromstaying out past ten.I regret talking back, not listening to Mom.Mom knows best, and for me she wanted only the best!

Answer 2

Mom knows best诗歌教学赏析发布时间：2016-11-15 浏览次数：124 文章来源：
高 敏

Go For It 九年级第七单元的3a 部分为一首诗歌Mom knows best. 在16年石家庄市优质课展评过程中，我有幸和市教科所的王淑霞老师以及其他三位老师一起，全程聆听了七节Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3a-3c 部分的教学课。上午四节课，下午三节课，一天听下来，满满地都是感动，感觉自己收获良多，更受益匪浅。我们几位评委的思绪被授课教师带领着，陪伴孩子们在舒缓的音乐声里感受诗歌的韵律、节奏和意境的美好，学会理解妈妈，感恩母爱的伟大，并且在老师的启发下，由衷地表达出对妈妈的热爱之情。王老师在点评高邑北营中学赵雪冬老师的课时，说：非常感谢赵老师给我们带来的这样精彩的一节课，在听你的课的时候，我们哭了，也笑了。You know us best. 你这节课对诗歌的解读，颠覆了我对原有的诗歌教学文本解读的模式的思考，让我们看到了只要学生积极地参与到课堂教学活动中来，感受到母爱的力量。无论采用什么样的方式，都是一节成功的课，一节好课。

一、 开放性选题。

诗歌是凝练的语言，它以朗朗上口的韵律，跳跃灵动的词汇，意境优美的语言来展现语言文化和人文底蕴的魅力，是教学中不可或缺的资源。英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准方面，都对中小学诗歌教学做了阐述，并且提出了要求：如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律等等。

Mom Knows best是编排于教材中间部分一个单元的阅读文本，文本以诗歌的形式为载体，语言教学目标是帮助孩子们巩固使用should(not) be allowed to do 句型表达自己的要求；能力教学目标是鼓励孩子们理解和欣赏诗歌，并初步尝试创造诗歌；情感教学目标是引领孩子们理解妈妈的爱，乐于向妈妈表达感激感恩之情。这次优质课展评活动选用这节课，也是为了激发教师创造性地利用文本资源，以不同的方式演绎课标的要求。因为选用合适的诗歌作为文本进行阅读教学，不仅可以培养学生听、说、读、写、译能力，而且通过诗歌的启蒙和欣赏教学有助于辅助提升孩子们学习英语的兴趣，有助于内化孩子们的文化素养和提高综合语言运用能力。

二、 用诗歌进行教学的尝试。

我们非常欣喜地发现，尽管老师们采用了不同的教学形式来设计教学流程，来组织教学活动，但是殊途同归，孩子们在课堂上都学会了用目标语言来表达自己的要求，通过对诗歌的赏析学会了理解母亲，懂得母亲，并且用发自内心的声音传递他们的收获，那就是表达对妈妈的热爱。每节课都非常好地实现了教学目标，取得了良好的教学效果。

1、 用诗歌培养听说教学。

英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗一点说，语感是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是祖先总结出来的非常经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。诗歌语言是凝练的语言，是语言的音乐，对英语语言教学来说，是一块不可多得的“熟读”和“背诵”的美玉。

Mom knows best.这首小诗共分成三个部分，前两部分分别以When I …mom…的一组排比句组成，时间跨度分别从a tiny baby, a two-year-old kid, a seven\nine-year-old kid, a teen, 到an adult, 来展示在孩子成长的每个阶段，妈妈对孩子的爱和作者对于妈妈爱心的感悟。文章的插图是一幅母子画，小诗本身语言优美，语句朗朗上口，节奏舒缓感人，音律非常美，适合朗读吟诵。在反复的跟读诵读中，孩子们在优美的语言氛围里，对诗歌内涵的理解情感被热烈地激发出来，孩子们容易受到强烈的情感感染，安静地沉醉在小诗所蕴含的暖暖的母爱氛围中，达成情感教育的潜移默化。

Mom knows best.这首小诗所涉及的内容和情境和每个孩子的生活息息相关，孩子们很容易获得情感的共鸣。Crying, tired and hungry, fell and hurt, 这些情境让孩子们有强烈的表现欲，说一说那些时候妈妈都是怎么做的，可以调动孩子们思考回味，和想表达出来的欲望。老师给孩子们创造合适的表达机会，让孩子们谈谈自己小时候妈妈为自己所做的一切。孩子们为自己那个时候听妈妈的话感到骄傲和自豪。孩子们愿意说，有话说，整个课堂就变成活跃的课堂，有生机的课堂。

让孩子们跟录音朗读小诗，一边跟读，一边揣摩、模仿，再分部分进行朗读，I should be allowed\told... 目标句型在反复操练中得到巩固，原本枯燥的语音练习瞬间变得活泼、生动、有意义，朗读的过程充满了爱的温暖和乐学的情趣。

2、 用诗歌来提高阅读能力。

学生的阅读能力提升很大程度取决于孩子们的阅读兴趣是否高涨。Mom knows best 是一首温暖的小诗，简单的插图、浅显的文字勾勒出在孩子们成长的过程中妈妈无私的爱的付出，Mom sang to me，stayed by my side； Mom gave me food and warm arms to sleep in；Mom made sure I was safe and kept me from danger；Mom gave me a hug and lifted me up…Mom… 在阅读中孩子的心会变得柔软，孩子们会喜欢阅读，阅读的兴趣慢慢地生成。

文本中的新单词、短语呈现的方式多种多样，孩子们记忆的方式也各不相同。有的老师以图片的形式呈现新的短语，形象生动，直观性强。有的老师创设语境，如Do you regret talking back to your mom? 帮助孩子们掌握regret（not）doing 结构。诗句中有很多地道的词汇和表达方法，孩子们通过背诵得到内化，进一步举一反三，是很好的学习掌握词汇和短语的方式。如：When I was two running through the field, she made sure I was safe and kept me from danger; When I fell and hurt myself, she gave me a hug and lifted me up.等句型中的make sure, keep me from danger, give me a hug, lift me up 都是很地道的表达方式，可以很好地掌握。通过阅读、积累，孩子们对文本的理解逐步达到水涨船高的效果。

老师通过设计课堂活动，引领孩子们积极思考，进而深化理解文本所蕴含的内涵。如小诗的第二部分，正是孩子们刚刚度过的年龄段和现在的样子，逆反的情绪比较重，嫌妈妈唠叨，有顶嘴现象。这部分有的老师根据学情设计成了活动的形式，让孩子们分别扮演妈妈和孩子的角色，act out the situations. 并且设计环环相扣的问题：Why do you think the writer talked back to his mom when he was 7\9 years old? 进而How did the writer feel when he was a teenager and his mom said “Please be back by ten.” ?引领学生感悟Though Mom is wordy, Mom truly cares about us. 问题设置充分考虑到以学生为主体，帮助孩子们在角色的扮演中去感知妈妈的爱，反思自己对妈妈的误解，孩子们对小诗的内涵有了更高层次的认知，对文本的理解又上升到一个新的高度。

第三部分的处理，老师采用填空的方式，对妈妈不允许孩子做的事情设空，让孩子们更直观地感受到了没有按妈妈要求去做产生的不良后果。如:

After eating ice cream, the writer coughed for days;

After watching scary movies ,the writer had awful dreams;

After staying out past ten, the writer was late for school.

最后引领孩子们得出结论Mom knows best.又回到小诗的主题：Mom knows best.帮助孩子们更好地理解语篇结构，由部分又回到整体，使整个教学目标得以非常圆满的完成。