清远考教师资格证主观题怎么答题才高分?
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一、简答题
简答题可以说是最为常见的一类主观题,分值相对于其他主观题型较低,难度不太大,一般是按点给分。考生在做简答题时只要把要点答全就可以了,不需要做深入的解释。为便于阅卷老师阅卷给分,考生在作答过程中一定要根据分值分条作答,做到条理清晰,只要关键的得分点打出来了就可以得分。
二、辨析题
辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。
三、论述题
论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。
四、材料分析题
教师资格的材料分析题目一般是给出一段或几段材料,让考生根据材料回答相应的问题。作答材料分析题目,考生首先要浏览一下问题,了解考查知识点,然后带着问题去读材料,圈划出重点内容。考生尤其要注意的是,在组织答案的过程中一定不能脱离材料,所答的理论知识一定要在材料中有所体现,要以材料为依托,论述过程中可适当引用材料内容。
简答题可以说是最为常见的一类主观题,分值相对于其他主观题型较低,难度不太大,一般是按点给分。考生在做简答题时只要把要点答全就可以了,不需要做深入的解释。为便于阅卷老师阅卷给分,考生在作答过程中一定要根据分值分条作答,做到条理清晰,只要关键的得分点打出来了就可以得分。
二、辨析题
辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。
三、论述题
论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。
四、材料分析题
教师资格的材料分析题目一般是给出一段或几段材料,让考生根据材料回答相应的问题。作答材料分析题目,考生首先要浏览一下问题,了解考查知识点,然后带着问题去读材料,圈划出重点内容。考生尤其要注意的是,在组织答案的过程中一定不能脱离材料,所答的理论知识一定要在材料中有所体现,要以材料为依托,论述过程中可适当引用材料内容。
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案例分析题在教师资格笔试考试中占分20分。做题思路
1.审题思路
(1)审题干,明考点
审清题干,划出题干中的关键词,如“数学课程理念“教学目标”“教学过程”“导入设计” “教学重难点”“某内容的教学”等字样,明确题目的考点.
(2)读材料,划句子
根据题干明确的考点,完整地读材料.在读材料的过程中,划出体现数学课程理念的句子、 体现教学方法的句子、教学目标设计合理或不合理的句子、导入方式恰当或不当的句子、能突破 教学重难点的句子、教学某内容时体现师生关键行为的句子等.材料中的重要语句可以是教师的 话语、行为,也可以是学生反馈或活动.如果是两则材料进行对比分析,则需要划出两则材料的 异同点.
(3)析句子,找理论
就材料中的重点文句进行分析,概括主要内容,回想与之相关的理论知识,对应到教师行为 和学生行为.
2.答题步骤
(1)破题,就题答题
所谓“就题答题”,是指从正面回答题干问题,题干怎么问,就怎么答,题干问什么,就答什 么.
(2)分析,有理有据
“理”指的是理论知识,“据”指的是材料信息.在具体分析环节,一方面要点明材料关键 点,另一方面,要结合相关的理论知识.
(3)评价,收束总结
对案例进行综合评价,总结教师行为,阐明是否应该提倡,有何影响,我会怎么做等.
1.审题思路
(1)审题干,明考点
审清题干,划出题干中的关键词,如“数学课程理念“教学目标”“教学过程”“导入设计” “教学重难点”“某内容的教学”等字样,明确题目的考点.
(2)读材料,划句子
根据题干明确的考点,完整地读材料.在读材料的过程中,划出体现数学课程理念的句子、 体现教学方法的句子、教学目标设计合理或不合理的句子、导入方式恰当或不当的句子、能突破 教学重难点的句子、教学某内容时体现师生关键行为的句子等.材料中的重要语句可以是教师的 话语、行为,也可以是学生反馈或活动.如果是两则材料进行对比分析,则需要划出两则材料的 异同点.
(3)析句子,找理论
就材料中的重点文句进行分析,概括主要内容,回想与之相关的理论知识,对应到教师行为 和学生行为.
2.答题步骤
(1)破题,就题答题
所谓“就题答题”,是指从正面回答题干问题,题干怎么问,就怎么答,题干问什么,就答什 么.
(2)分析,有理有据
“理”指的是理论知识,“据”指的是材料信息.在具体分析环节,一方面要点明材料关键 点,另一方面,要结合相关的理论知识.
(3)评价,收束总结
对案例进行综合评价,总结教师行为,阐明是否应该提倡,有何影响,我会怎么做等.
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