为啥孩子的数学总是学不好别的科都还可以,是没有天赋吗?
孩子做作业时敷衍了事,而且只是出现在数学这一门课上,孩子学什么都不错,就是学数学很费劲,原因有这样几种可能:
第一种;孩子不擅长这门课(这是最大可能);
第二种:孩子不擅长抽象思考(这与第一种有类似但并不完全相同);
第三种:情绪问题(这就有多种因素,只有当事人自己知道)。
对于低年龄段孩子,不喜欢做作业,首先能想到的应该是抽象思维还没有得到很好发展,很多孩子在二年级也依然没有开窍,思维还偏重具象。
什么是数学抽象思维?
举个例子:
你拿2个饼干,再拿3个饼干,孩子就理解是5个饼干,如果写到纸上2+3,孩子就不会算了。
孩子能够理解你口述的题目,给出答案,但是不知道写出对应的算式。这是很常见的问题吧?
对于一个经过早期数学启蒙的孩子来讲,应该已经理解了数量的概念,但是运算符号代表什么,他们并不理解。
他们能够理解你说的“合起来”、“总和”、“一共”等等语言的意思,无论通过数数,还是通过心算,给出你答案,但是他们并没有把“+”、“-”与增加(合并)、消耗(分开)联系到一起。
也就是说,他们还没有学会识别这种抽象的数学关系,没有学会运用“数学语言”。
幼儿数学启蒙,如果你掌握了精髓,无论在什么样的情境下,你都可以使用。当然也必须要补充一句,提供儿童丰富的物质探索无论对于幼儿的大脑发育,心智成长,亲子关系陪伴质量的提高都是非常有益处的。
因此,如果你有时间,有精力,能够坚持,适当提供一些需要预备材料的活动,也是一件很有意义的事。
懂得把数学应用到日常的生活中去分析,判断事物,学会用数学常识解决日常生活中的问题;
激发孩子极高的数学兴趣,建立良好的数学思维能力,为以后在数学领域获得成就打下扎实的基础。
在动手操作中探索10以内数量的分合,感知、观察部分和整体的关系。提升幼儿数感能力、观察分析和判断能力。
以形象思维为主,逐步发展幼儿的抽象思维能力,进一步探索数量之间的关系,培养幼儿逻辑思维。
熟练运用数量的增减关系,解决实际问题。重在培养幼儿逻辑推理力。