《我喜欢的人物形象》口语交际是什么？
《口语交际：我最喜欢的人物形象》是培养学生口语表达与交际能力的教学课程，是东莞市长安镇实验小学提供的微课课程，主讲教师为陈园园。
《口语交际：我最喜欢的人物形象》口语交际以最近热门电影为切入点，激发学生兴趣，通过让学生猜人物、说特点、绘表格等多种教学情境，搭建平台，为学生营造轻松愉悦的氛围，力图激发学生的表达欲望，调动他们的学习兴趣和生活积累，有步骤地引导学生准确把握表达人物特点技巧，化难为易，让学生选好人物，巧学技巧，树立表达的自信，让他们在不知不觉中“爱”上口语交际。
《口语交际：我最喜欢的人物形象》首先以“猜人物”为引入点，激学生兴趣，其次以“说特点”为切入点，领学生自悟，最后以“话技巧”为指导点，引学生表达。
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。
因为口语交际举足轻重的作用，所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。所以在语文课本里的每一个单元都会有一个“口语交际”内容，提高学生的口语能力。
以上内容参考：口语交际(教学策略) - 百度百科
