为什么孩子从三岁学了10年英语，还是不会说不会读？
为什么学了十几年英语
却一直原地踏步
我们在陪孩子学英语的过程中会发现，孩子们的英语学习常常会遇到这样的两类问题：
一部分孩子，从3岁左右开始上英语，一直感觉很有兴趣，很喜欢英语课程，但是英语能力却一直原地踏步，学了7-8年，到了四五年级还是不能实现自由表达、自由读英语书，而孩子们已经付出这么多年的时间，所以开始对英语心生厌烦。
另一部分孩子，从一二年级开始学习英语，就开始背单词学语法规则，学习了3-5年，英语也是不能实现自由表达，自由阅读同龄段的英语书，单词量2000都不到，感觉已经非常努力了，但是一到用时就卡壳。
你看，甭管水平高低，孩子们学了差不5-6年英语，还是停留在靠背、靠老师教的一抓一大把。
细细想来，这是因为大多数孩子学英语都是从误区开始的。很多孩子学了3-4年英语也写不出：连续有逻辑的表达。
（上图是经过了我们课程训练后1-4年级的孩子都能够写出的文章）
幼儿阶段，每堂课就几个单词，大多数时间用来玩 游戏 ，很多学校一年的教学目标就100多个单词，以孩子开心为主，怎么能把英语学好，大家想想母语，所有的学生都要用心学大量用，浸泡式环境，但是语文能力仍然是层次不齐，更何况是英语学习。
小学阶段背单词、啃语法，背的昏天黑地，跟着老师记句型、练发音，殊不知英语的核心是听懂才能会说，然后认字2-3年，可以流利阅读，认字写字......
儿童学英语大量的输入之后，
急需“高效的输出练习”
YES，你没看错。
儿童对于单词、词组、句子以及相应语法的学习，只是输入学习的理论层级，在此基础上结合大量原版阅读及听力，才可称之为有效地输入；然而 有效输入后的高效输出练习，即口语与写作，才是决定英文能力的核心要素 。
我们曾测试一些孩子，孩子们都认识elephant这个图或者单词。
你看，孩子们缺的不是词汇量、也不是语法。关键在于没有对孩子的语言系统进行完整的构建和训练，如何来运用已知的词汇，来组建表达自己想说的话。
一个从来不具备基础语言思维的人，光靠“被动式”的填鸭式学习，怎么能学好英语呢？
在上面这个英语语言系统理论学习的金字塔理论中，如果孩子缺少一个版块，语言就会缺少一个大的漏洞，又怎么能学好呢：
一定要试着选择原版阅读大量输入，当孩子主动沉浸吸收，再经过老师的方法讲解，每天自己就可以自主训练，达到事半功倍的效果， 每周上1节课学方法，每天抽出10分钟运用老师讲的方法来练习，就会发现和以前完全不同。
具备英语思维能力，自然输出
每天10分钟就够了！
在孩子学习英语，一定要满足2个条件：
1、有效输入： 语料纯正地道，大量的原版阅读，并且能学完即用，符合学习水平。
2、高质量输出： 必须有“输出”方法，在学习中掌握学习语言的本质规律，吸收的材料和信息，都可以做到精准“输出”。
基于此，我们选取了非常受欢迎的RAZ，进行课程精讲，让孩子们在进行海量泛听泛读的基础上，经过老师的专业指导，能够实现高效的自主输出练习
