Question

小学语文教案

Answer 1

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　 教学目标

　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

　　 教学重点

　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　 教学准备

　　制作幻灯片

　　 教学过程

　　 一、拓宽研究途径

　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

　　（板书：走近生活中的词）

　　 二、自主合作探究

　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

　　 三、平等对话探究

　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

　　 1．体验社会文化

　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。

　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

　　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

　　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

　　弯曲的就叫（九道弯胡同）；

　　有棵大树，就叫（大树胡同）；

　　形似袜子，就叫（袜子胡同）；

　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

　　 2．感受城市建设

　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

　　（3）读一读这段话。

　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁

　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

　　 3．触摸时代特色

　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通

　　（2）说了这么多词语有没有感受？

　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

　　BP机QQEmailIQWTONBA

　　（4）谁来读一读？

　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学语文教案 篇2

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

　　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

　　二、教具准备：电脑、CAI课件

　　三、教学课时：1课时

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

　　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

　　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。

　　4、读了课题后，你想知道些什么？

　　二、初读课文，了解课文主要内容。

　　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

　　（电脑演示）自学要求：

　　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

　　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

　　三、检查交流上述三个问题。

　　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

　　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

　　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

　　四、指导朗读

　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

　　（电脑演示）

　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　　这里为什么要用！号呢？

　　五、总结全文。

　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

　　六、指导课外阅读。

　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

　　板书：

　　20*听诊器的由来

　　雷奈克 （难过 吸引 试了试）

　　创造了听诊器

小学语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　教学后记：

小学语文教案 篇4

　　目的要求： 朗读课文，理解课文内容

　　一、导入

　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　　板书：19、鸟岛（读课题）

　　3、去游览之前，你有问题吗？

　　（1）、鸟岛在什么地方？

　　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　　二、学生轻声读课文

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段：

　　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　　（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

　　2、出示第二自然段。

　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　　c、指导朗读

　　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窝

　　养育后代：抚养小鸟

　　b、齐读

　　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　　（2）它们飞到这里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　　2、这一自然段有几句话？（3）

　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？ （鸟多）

　　b、从哪些词可以看出鸟多？

　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　　轻声--指名--齐读

　　（2）第二句

　　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　　c、指导读

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　　c、你能到黑板上画一画吗？

　　d、指导读

　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　6、齐读第三自然段（配乐）