一新课程标准的价值取向是什么？
新课程标准的价值取向：
1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。
2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科学技术和社会发展的新内容，与学生的经验和社会现实脱节。学生死记硬背，死记硬背回答问题是很常见的。课程评价过于强调学业成绩和筛选功能。课程管理强调统一性，这使得课程难以适应地方经济社会发展和学生多元化发展的需要。
这些问题的存在，以及对素质教育实施的制约和不利影响，足以说明推进课程改革的必要性和针对性。
扩展资料：
新课程标准的分科优势：
1、在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。
2、在课程内容的选择和组织上，要注重体现基础性、时代性、实践性和综合性。各学科都力求选择终身学习所必需的最基础的知识和最基本的技能作为课程的主要内容。
各学科在保留传统课程内容中有价值的基础知识的同时，特别重视从当代科学的最新成果中吸收新的基础知识，增加新的划时代的内容，体现时代特征，淘汰过时和过时的知识。各学科都注重与社会生活的联系。
努力面对现实生活，服务现实生活，使课程内容与社会生活实践形成互动关系；各学科都力求与相关学科相融合，使课程内容能够跨越学科之间的鸿沟，最大程度地体现知识的“全面性”。
总之，新学科的内容呈现出新的面貌，与传统学科复杂、困难、偏重、陈旧、偏重书本知识的特点有了明显的不同。
综合课程与分科课程相对应。综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科间的相互关系和不同学科的融合。从学科本身的发展来看，学科课程和综合课程这两种组织形式都有其自身的价值，因为学科的发展呈现出分化和融合的趋势。
参考资料来源：百度百科——新课程标准
