写作文的六点要素

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远景教育17
2022-10-31 · TA获得超过5182个赞
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1. 写作文的六要素是什么

要素一般指:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙文要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。1、景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2、运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3、运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4、运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5、反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7、题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索拓展资料:常用修辞比喻根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。

作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如: 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。拟人把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯,就醉了。排比把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用:增强语言气势,增强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

(魏巍《谁是最可爱的人》)对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。

如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。

反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(柯岩《周总理你在哪里》)(连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不想,党国倒愈像一个国。

(鲁迅《“友邦惊诧”论》)(间隔反复)设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。

如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?引用引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。

借代用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如:不拿群众一针一线。(《三大纪律八项注意》) 先生,给现钱,袁世凯,不行么?(叶圣陶《多收了三五斗》)反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

(鲁迅《藤野先生》)对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种修辞。 例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

(臧克家《有的人》)(编录人教版小学语文六年级上册)运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。

2. 如何写作文

写作文最好要有真情实感,一定不要胡乱瞎说去凑字数,有经验的老师一看就知道。

作文有很多种类,像记述文的话,就像自己平时说话一样,开头写一段话,引出叙述事件,初写的人最好开门见山,控制在200字内,否则读起来让人感到繁琐。另起一段,描述事情,要描绘的有声有色,让读者能身临其境就很不错了,加上一些描写手法,例如:比喻、排比、拟人~根据实际情况来选择最能贴切的,适当写写什么内心感受之类的。

最后,就是结尾,点点题,稍微加一点自己的议论,好的议论就是画龙点睛的一笔,但不宜过多,要不然读者会以为是议论文了,混淆了文体。尤其是考场上的作文,开头结尾时尤其重要的,因为阅卷老师是不可能全文都仔仔细细的看一遍,中间就是扫扫而已。

写作文的“六要素”:时间,地点,人物,起因,经过,结果。

3. 作文的六要素是什么

想象作文“六要素”

多中心或中心不突出,是同学们写想象作文时容易出现的毛病。其实,想象作文也就是记叙文,同样要写清楚“六要素”。

时间。有些同学习惯以“未来”一词笼统概括,假定的时间过短,大都是“2008”之类。一般来说,时间的设定不宜过长,也不宜过短;过长,给人遥不可及之感;过短,则显得压抑枯燥,想象空间狭窄。如有一篇教师“下水文”《20年后的地球》和《200年后的聚会》,从题目看,假定的时间都较为恰当。

地点。不少同学的想象作文没有点明事件发生的具体地点,捉摸不定。一句话,“地点”应该确定,地点的转换,要有一定的条理。如《20年后的地球》,作者游览的主线是:Q星球→地球→盘阳河岸→母校→Q星球,地点转换清晰自然。

人物。有意假定具体的“人物”参与到活动之中,是写好想象作文关键的一步。一般用第一人称“我”来展开有关的描写,这样“所见、所闻、所感”的事物就顺理成章,使人信服。

事件。想象作文,要安排具体的事件,不能“打一枪换一个地方”。有些同学习惯这一段假如什么什么,那一段假如什么什么,然后如果什么什么……这样习作就出现多中心或中心不突出的毛病。如要描写未来的办公楼,我们可以设定某年某月某个假日,朋友约“我”到他的办公室作客这样的事件来设计相关的活动情节,当然别的途径还有不少。

经过和结果。有了“事件”,就要描写事件的经过;有了经过,就要交代事件的结果。这样,想象作文才有头有尾,结构紧凑。

4. 小学生写作文的六要素

小学六年级是一个关键的时期,对于前六年的学习是一个总结.我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字,而是为了要将中国的汉子,词语掌握并且运用起来.可能很多小学生并没有认识到这点,所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的.那么小学作文六年级作文写作步骤是什么?写作技巧有哪些? (写作要完美) 写作步骤: 1.分析论文的主题.仔细检查给定的论文命题或主题.主题中通常有一个或多个核心词.分析主题这一步非常重要,在理解了主题的含义之后,才不会离题. 2.确定文章的核心思想.看看给定的主题或命题,一定要确定要表达的思想中心.此外,您的观点不能含糊不清.否则,这篇文章将会脱离中心或一团糟. 3.确定风格,一方面结合给定主题,另一方面结合个人写作知识.例如,我擅长讨论论文和议论散文,写叙述性的文章就容易写的就像流水帐.因此,在写作之前,你必须看看这篇文章适合哪种风格,并且必须看看自己的特点. 4.梳理文章的材料,无论是考试论文还是通常的论文练习,在写作时肚子没有墨水就写不出好文章.所以你一方面需要在平时阅读,积累知识和材料,然后在考试中才会获得灵感.另一方面,在写作之前,最好对可能的材料类别进行排序以整理有效材料. 5.在起草教学大纲之前,教师会要求我们在文章前面写一个大纲,并将段落的顺序与写作前的内容联系起来.只有这样我们的文章才有连贯性. (积累是最好的技巧) 写作文的诀窍 技巧一:字迹对于作文来说很重要,也是得分的基本要素.任何的作文考试,阅卷老师在给你打分时,首先看的是字迹.因此,注意你的字迹保持工整的书写.切记,考作文考写作的内容,而不是在书写书法,不要字迹潦草. 技巧二:考试的作文不能太过于繁琐,整洁的段落也是重要的一点.考试的作文,注意你的段落不能写的太过于繁琐,八九段就会使文章失去整体额美观.建议一般写作五六个段落就好,每个段落有五行文章左右最为合适.以上就是小学作文六年级的写作步骤以及写作诀窍,希望能给你的写作带来帮助,提高你的写做分数。

5. 【叙事记叙文的六要素是什么】

一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过和结果. 有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况,这时候时间、地点都不是必须存在的,而记叙文依然是记叙文,也并不影响表达效果,那么既然可以去掉那还叫“要素”吗?要素的意思是必不可少的组成部分,可是少了也可以就不能叫要素.很可惜,现在的中学语文老师一直这么教学生,连人教社的语文教材上也是这么写的,不得不引人深思.第一要素是时间,世纪,年,月,日,时写清楚; 第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点.第三要素是人物,不写人物是糊涂,第四要素是起因,为何发生找起因; 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代结局别含糊.记叙文记事六要素,大家千万要记住.文章要具体,主题才突出.。

6. 【写作指导】记叙文六要素解析作文

【写作指导】记叙文六要素解析一篇记叙文,无论写人、记事、状物、绘景,都离不开一定的时间场所,必定有事情的前因后果,这样,就有了“记叙文六要素”的说法。

这六要素便是:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白,文章才能完整、具体。

初中《语文》第一册《一面》一文,记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面,表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是:时间:一九三二年秋天的一天中午。

地点:内山书店。人物:“我”—上海英商汽车公司的售票员。

起因:等着接班,到书店躲雨。经过:与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。

结果:接受了鲁迅先生的赠书,永远牢记鲁迅的精神。此文六要素交代得明明白白,不仅使文章条理清楚、结构完整,而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然,更能够准确把握文章内容,体会作者的思想感情。

在六个要素当中,时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确,而对事情经过的叙述,则应尽可能细致具体、生动。《一面》中,出于作者不同的心情和观察条件,三次写到鲁迅先生的外貌,这三次描写各有不同,又特点突出,刻画了鲁迅先生的形象与性格。

文中写“我”想买书又钱不够时,写了一系列的动作、语言和心情,极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性,那么,是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢?这要视文章的具体情况而定。

初中第二册《我的老师》一文,记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事,栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件,而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。

这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等,免得使文章内容繁琐、芜杂。一、细节,在我们日常生活中,往往是指某些琐碎细小的事情,而在文学作品中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。

作家韩映山把细节比作“生活的浪花”,他的一段话可以帮助我们进一步理解细节这个概念:整个童年生活是很丰富的,是充满战斗色彩的。所以,构思时,一幕幕童年的生活画面,就像活电影一样出现在我眼前。

于是我打破了原来的故事框子,让我童年熟悉的小伙伴,带着生活的泥土,带着浑身的水气,带着满脑袋高梁花儿,带着故乡的生活话语,跟我一起,活动在“绿苇丛中”。我们在书中,又开始了“打水仗”、“送情报”、“捉野鸭”、“放鱼鹰”、“赶集”、“摸鱼”……一连串的生活的浪花,一个接一个地奔涌而来,像鱼儿熟悉水,鸟儿熟悉苇塘一样,写作时,非常兴奋,不感到费劲,许多细节,原先没有想到,而是随写随“流”出来的。

(《作品中的细节》——从《绿苇丛中》谈起。见《作家谈创作》,花城出版社)引文中的“打水仗”直到“摸鱼”,作者称它们是“一连串的生活的浪花”,实际上就是指文学作品中的细节。

有的作家则分得更细,认为自然界的一草一木,一花一石,人们的一举一动,一颦一笑,都可看作细节,其余可以类推。细节,在人们的社会生活中,在广阔无垠的自然界里,到处都有,俯拾即是。

作家根据自己的写作需要,选择那些生动精彩的细节,写出多姿多采的文章。例如下面一段文章就是这样:我怀念从故乡的后山流下来,流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,到溪畔洗衣和汲水的少女,在水面嗄嗄嗄地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀立的刻字的石碑,桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。

那汩汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥镌刻着我深深的记忆,记忆里的故事有榕树的叶子一样多……。

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