初中文言文难点
1. 初中文言文中的重难点
初中文言文教学是语文教学的重难点！对初中阶段的要求是，借助工具书能正确理解浅显文言文。
虽说是浅显文言文，可对于初中生来说理解起来仍有很大难度。那么作为一名教师，我们如何引导学生攻破这一重难点呢？我认为应从以下方面入手： 首先，帮助学生理解、识记重点实词。
重点实词的记忆，积累是学习文言文的基础。因为，只有正确记住常用实词的用法后，才能理解文言文大意。
其次，理解重要虚词的用法。重要虚词在文言文学习中也很重要，也是正确理解文言文的要素，不可忽视。
再次，重视重点句型。一些重要句型也影响了文言文的理解。
特殊句式的理解，固定搭配的识记都很重要。 最后，培养学生分析，鉴赏文言文的能力。
引导学生学习文言文的兴趣。对文言文的兴趣很重要，在教学过程当中，适时引导学生的学习兴趣，教给学生分析文言文的方法，才能不断进步。
2. 初中文言文中的重难点
初中文言文教学是语文教学的重难点！对初中阶段的要求是，借助工具书能正确理解浅显文言文.虽说是浅显文言文，可对于初中生来说理解起来仍有很大难度.那么作为一名教师，我们如何引导学生攻破这一重难点呢？我认为应从以下方面入手：首先，帮助学生理解、识记重点实词.重点实词的记忆，积累是学习文言文的基础.因为，只有正确记住常用实词的用法后，才能理解文言文大意.其次，理解重要虚词的用法.重要虚词在文言文学习中也很重要，也是正确理解文言文的要素，不可忽视.再次，重视重点句型.一些重要句型也影响了文言文的理解.特殊句式的理解，固定搭配的识记都很重要.最后，培养学生分析，鉴赏文言文的能力.引导学生学习文言文的兴趣.对文言文的兴趣很重要，在教学过程当中，适时引导学生的学习兴趣，教给学生分析文言文的方法，才能不断进步.。
3. 初中语文重点难点
重点也是难点就是【基本功的扎实】，1，首先从字词说，必须掌握重难易错的字音字形。
方法：坚持动笔写，不要以为过一遍脑子就会了，其实根本不起作用，当落笔时就会经常犹豫，而初中语文要求的是熟练，烂熟于心。2，阅读能力，无论文言文还是现代文必须掌握 ：速读和精度，就是对文章的宏观结构与微观细节精巧构思要方方面面做到心中有数。
否则无法应对考场高强度考验，3，课内文言文：要求全文背诵就有道理！古诗背吧。文言文背吧，熟记实词含义，古今异义，一词多义，通假字。
因为初中时考课内文言文所以老师会讲的很细，这就要求一字一句必须落实，文言文是难点，还有句子翻译，此时必须注意是否有特殊句式，如状语后置，宾语前置，省略等等，这里是考生能力区分度4，作文，多数建议以议论文为主，作文想出彩就要有文采，要有长短句，要有恰当古诗引用，最好就是要有分论点，这样老师看的很舒服很明晰，而且结构显得很精当。以上是实践经验，因为本人文科较好，想说说实在的方法不想整些虚的大空话，关键看自己学语文用不用心，暂时先打这些字，手酸了，，，，。
4. 初三文言文难点有哪些
文言实词、文言虚词
实词——实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词，动词，形容词，数词，量词，代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词——虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词，介词，连词，助词，叹词五类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之，其，于，以，而，乃，若，且，者，为，然，是，此，斯，彼，何，安，孰，胡，虽，虽然，然而，然则，也，矣，乎，哉，焉，耳等。
进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：
一是古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：①用形声字的声旁代替形声字本身。②用形声字代替声旁字。③声旁相同的形声字相互替代。④读音相同但字形不同。
二是古今异义现象。古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，词的古义差别有以下几种情况：①词义扩大。②词义缩小。③词义转移。④感 *** 彩变化。⑤名称说法改变。
三是一词多义现象。一词多义，就文言文而言，其实是一字多义。随着语言的不断发展演变，一个字在其原始意义即本义的基础上，又派生出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义，这就是文言文中较常见的一词多义现象。确定多义词的含义要联系上下文语境，要能结合古人的语言习惯。
四是词类活用现象。文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。词类活用主要包括：①名词的活用（活用为一般动词、活用为使动用法、活用为意动用法、活用为副词）②动词的活用（活用为名词、活用为使动用法、活用为意动用法、活用为被动用法）③形容词的活用（活用为名词、活用为一般动词、活用为使动用法、活用为意动用法）。学习文言文词类活用要注意判别的两个原则，就是一看功能、二看搭配。
文言虚词虽然数量少，但使用频率高，用法比实词更为灵活，语法功能比实词强，了解和掌握都有一定的难度。
三 写好作文，这要靠平时的练习和积累
5. 初中语文重点难点
重点也是难点就是【基本功的扎实】，1，首先从字词说，必须掌握重难易错的字音字形。方法：坚持动笔写，不要以为过一遍脑子就会了，其实根本不起作用，当落笔时就会经常犹豫，而初中语文要求的是熟练，烂熟于心。
2，阅读能力，无论文言文还是现代文必须掌握 ：速读和精度，就是对文章的宏观结构与微观细节精巧构思要方方面面做到心中有数。否则无法应对考场高强度考验，
3，课内文言文：要求全文背诵就有道理！古诗背吧。文言文背吧，熟记实词含义，古今异义，一词多义，通假字。因为初中时考课内文言文所以老师会讲的很细，这就要求一字一句必须落实，文言文是难点，还有句子翻译，此时必须注意是否有特殊句式，如状语后置，宾语前置，省略等等，这里是考生能力区分度
4，作文，多数建议以议论文为主，作文想出彩就要有文采，要有长短句，要有恰当古诗引用，最好就是要有分论点，这样老师看的很舒服很明晰，而且结构显得很精当。
以上是实践经验，因为本人文科较好，想说说实在的方法不想整些虚的大空话，关键看自己学语文用不用心，暂时先打这些字，手酸了，，，，
6. 初中文言文重点有哪些
1）选自《范文正公集》岳阳楼在湖南岳阳西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐开元年间，张说在阅兵台旧址建造楼阁，名曰“岳阳楼”。范仲淹（989-1052），字希文，谥（shì）号文正，世称范文正公，苏州吴县（现江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。
（2）庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号（1041-1048）。
本文句末中的“时六年”，指庆历六年（1046），点名作文的时间。 （3）滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职任岳州太守。
滕子京，名宗谅，字子京，范仲淹的朋友。谪，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。巴陵：郡名，即岳州，治所金在湖南省岳阳市。
（4）越明年：到了第二年，就是庆历五年（1045）。越，及，到了。
（5）政通人和：政事顺利，百姓和乐。和，和乐。
这是赞美滕子京的话。 （6）百废俱兴：各种废弛的事都兴旺起来了。
废，荒废。俱，全、都。
兴，兴办。 （7）乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是、就。
增，扩大。旧制：原有的建筑规模。
（8）属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，同“嘱”，作文，写文章。以，用来 （9）予观夫巴陵胜状：夫，那。
胜状，胜景，好景色。 （10）衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。
吞，吞纳。浩浩汤汤（shāng）：水势很大的样子。
汤汤，水流大而急。 （11）横无际涯：宽阔无边。
横：广远。涯，边。
际涯：边际。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
（12）朝晖夕阴，气象万千：早晨阳光明媚，傍晚阴暗无光，天气景象变化多端。朝，在早晨，名词做状语。
晖：日光。阴，暗。
气象，景象。万千，千变万化。
（13）此则岳阳楼之大观也：此，这。则，就是。
大观，宏伟的景象。 （14）前人之述备矣：前人的记述很详尽了。
前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽。
矣，语气词“了”。之，的。
（15）然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。北：名词用作状语，向北。
（16）南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。
湘水流入洞庭湖。南，向南。
极，极点，此指直达。 （17）迁客骚人，多会于此：迁客，被贬职流迁的人。
骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
会，聚集。于，在。
此，这里。 （18）览物之情，得无异乎：看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？览，观赏。
得无……乎，莫非……吧，大概……吧。异：不同 （19）若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头引起论述的词。
下文的“至若”用在又一段话的开头引起另一层论述。“若夫”近似“像那”。
“至若”近似“至于”“又如”。霪（yín）雨，连绵的雨。
霏（fēi）霏（fēi），雨（或雪）繁密的样子。霪，过多 （20）开：解除，这里指天气放晴。
（21）阴风怒号，浊浪排空：阴，阴冷。浊，浑浊。
排空，冲向天空。 （22）日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。
曜，光辉，光芒。 （23）山岳潜形：山岳隐没了形体。
岳，高大的山。潜，潜藏。
形，形迹。 （24）樯（qiáng）倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
樯，桅杆。楫，桨。
倾，倒下。 （25）薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。
薄，迫近。冥冥：昏暗的样子。
（26）斯：这。 （27）则有去国怀乡，忧谗畏讥：则，就。
有，产生。去国怀乡，忧谗畏讥：离开京都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽。
去，离开。国，京都。
去国，离开京都，也即离开朝廷。畏，害怕，惧怕。
忧，担忧。谗，谗言。
讥，讥讽。 （28）满目萧然，感极而悲者矣：萧然，凄凉的样子。
感，感伤。极，到极点。
而，顺接连词。 （29）至若春和景明：又如春天气候暖和，阳光普照。
至若，又如。春和，春风和煦。
景，日光。明，明媚。
（30）波澜不惊：没有惊涛骇浪。惊，起伏。
这里有“起”、“动”的意思。 （31）上下天光，一碧万顷：上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
万顷，极言其广。 （32）沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥，沙洲上的鸥鸟。
翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停在树上。
锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。
（33）岸芷汀兰：岸上的香草与小洲上的花草（此句为互文）。芷：香草的一种。
汀：水边平地。 （34）郁郁：形容草木茂盛 （35）而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。
而或，有时。一，全。
空：消散 （36）皓月千里：皎洁的月光一泻千里。 （37）浮光跃金：波动的光闪着金色。
（38）静影沉璧：湖水平静时，明月印入水中，好似沉下一块玉壁。璧，圆形的玉。
（39）渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。答，应和。
（40）何极：哪里有尽头。 （41）心旷神怡：心情开朗，精神愉快。
旷，开阔。怡，愉快。
（42）宠辱偕忘：荣耀和屈辱都忘了。偕，一起。
宠，荣耀。 （43）把酒临风：端酒当着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。
把，持，执，此指端着。临，面对。
（44）洋洋：高兴得意的样子。 （45）嗟夫：唉。
嗟夫为两个词，皆为语气词。 （46）予尝求古仁人之心：尝，曾经。
求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
心，思想感情。 （47）或异二者之为：或许和以上两种人的思想感情有所不同。
或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。异，不同于。
为，心理活动。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。
（48）不以物喜，不以己悲：不因为外物（好坏）和自己。
7. 如何化解初中文言文教学的难点
一、对中考试卷中古诗文考查的基本认识研究初中古诗文教学，必须要关注中考语文对古诗文的考查.中考的导向很重要，中考考什么，怎样考，从一定程度上决定了我们的古诗文教学怎么教，教什么.不要责怪我们的老师太现实，太功利，他们首先是要对孩子的分数负责，对家长的期望负责.离开这个前提，研究初中古诗文教学是没有现实意义的.那么，中考古诗文是怎样考的呢？这里以2011年中考试卷为例，作一点说明，也算是一个抽样调查.我们一共选了40套试题，包括北京、天津、上海、重庆四个直辖市，河北、河南、安徽、江西、陕西、山西、广东七个省，南京、武汉、杭州、沈阳、哈尔滨、成都、贵阳、兰州、乌鲁木齐等十三个省会城市，以及深圳、黄冈、荆州、金华等十六个教育较发达的中等城市，涉及范围较广，涵盖区域较全，具有一定的代表性，应该有说服力.这四十套试题对古诗文的考查主要呈现出这样几个特点：第一，都有名篇名句的考查.分数不等，最少的也有5分，如北京卷，最多的有10分，如重庆卷、安徽卷等.这方面主要是考查学生课内的积累.第二，都有文言文的阅读考查.分数也不等，最少的也有7、8分，如北京卷、上海卷，最多的达到16分，如天津卷、陕西卷.文言文考查又分课内、课外、课内外结合三种，也就是说有的省市区只考课内的，有的只考课外的，有的课内外相结合.试题类型有基础题，如解释词语、翻译句子等，也有文意理解题，如人物品质e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333365643632的概括、思想感情的把握等.第三，一部分省市区没有诗词赏析的考查.共19家，其中包括北京、天津、重庆、安徽、陕西、哈尔滨、福州、武汉、广东、沈阳、贵阳、南宁、呼和浩特、包头、深圳、苏州、青岛、烟台和安徽芜湖.既有教育发达地区，也有教育欠发达地区.没有设置古诗词阅读考查的省市区占抽样调查的将近一半，比例很大的.这三个特点至少可以说明三个问题：第一，都重视古诗文的积累考查.说明大家对古诗文阅读的积累有一致的理解.这种思想是符合初中古诗文教学的基本规律的，也是符合初中生认知规律的.第二，文言文考查较全面.既重视对基础的考查，也重视对感悟、理解的考查.这样的考查导向，可以培养学生良好的阅读习惯，告诉学生读文言文，既要做到字字落实，特别是重点词句，又要做到有理解，有感悟.这一点是符合新课标精神的.新课标强调要能阅读浅易的文言文，对此，老师们深有体会.第三，削弱古诗词的阅读考查或许不太妥当.湖北黄冈一直坚持设置古诗词阅读考查题，北京卷一直坚持不设置古诗词阅读考查题，笔者刚好在这两个地区都担任过高中语文教研员，有一些体会，这里跟老师们交流一下.在北京的高中听老师讲古诗词时，老师几乎都会埋怨学生对古诗词赏析是“一穷二白”，脑子里什么也没有，就是会背一些诗词名句.至于诗词这种文体有什么特点，如唐诗与宋诗有什么分别，赏析诗词时要注意什么问题，都不太知道.大多数老师都要给学生补讲一些诗词赏析的常识.以前在黄冈听高中老师讲古诗词时，几乎就没有这方面的埋怨，老师带着学生作诗词赏析题，要轻松得多.这说明中考考诗词赏析，对引导学生积累古诗词赏析的知识有着不可估量的作用.我们完全可以设想一下，三年下来，这些学过古诗词赏析的学生，比那些只知道背诵名句的学生，赏析能力一定要高出一大截.三年里，该要赏读多少优秀诗词作品，这样的积累是不可忽视的.从这个方面来说，中考试卷中没有设置古诗词赏析题的省市区，可能会留有一些遗憾.或许有人要问，中考设置古诗词赏析是不是太难？作用到底有多大？对此，我们最好用一道题目来说明问题.比如2011年上海卷，考查的是李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》.有两道题，第一道题解释词语，“浓睡”在词中的意思，第二道题客观选择题，考查对句意的理解和对整首词的把握.一共四个选项：。
8. 初中文言文如何才能教好
在文言文教学中，我采用的一般教学程序是：1.课前三分钟听说训练.2.复习上节课的内容.3.展示教学目标，让学生明确文章的重点和难点.4.检查学生的预习情况，学生预习本的内容包括：生字、拼音、释义、文章中心内容、文言文的翻译，课后练习题等.5.教师简介作品作者，文章的写作背景.6.教师范读（或录音范读）后，请几位学生朗读，纠音，指导朗读方法，然后全班同学齐声朗读课文（至少两遍）.7.教师出示小黑板，让几位学生完成重点字词的解释和重点句子的翻译.8.教师请学生逐句逐段把文言文翻译成现代文.9.教师出几道思考讨论题让学生当堂完成.10.在师生明确思考讨论题的基础上，教师对课文内容和主题进行分析.11.让学生质自己不理解的问题，师生共同解决.12.师生共同完成课后练习题.13.把本课的内容与社会生活实际联系，谈谈自己的感受.（或当堂写片断作文）14.教师总结本节课的内容.15.布置作业.福建省东山县石斋中学董朝晖。
