Question

[多媒体教学的利弊分析]如何使用多媒体教学

Answer 1

　　随着多媒体信息技术的不断进步，把多媒体技术应用于教学活动已经成为一种趋势。　　这种教学方式充分运用了电脑的优势，以图形、动画等元素为主，以生动活泼的特点在课堂上充分调动着学生的积极性，提高着教学效率。虽然多媒体教学在教学的过程中比传统教学方法更直观和灵活，更有效果，但若对这种教学方式没有充分认识，反而会对教学效果产生不利影响。
　　一、多媒体教学及其特点
　　以电脑技术为核心，收集声音、图像，制作幻灯、动画、影视短片来辅助教学，这就是多媒体教学，例如：模型教具、电化教学、计算机等的辅助教学的综合应用。
　　多媒体教学在课堂中为学生提供了多种多样的教学素材，提高了学生课上学习的兴趣；增加了教学内容的直观性、形象性、生动性，为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段，也为学生的学习、智力的培养、素质的提高提供了有效途径。
　　二、利用多媒体进行教学的优势
　　1.拓展学生学习方式
　　信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具。例如：我们学校的学生微机室，安装了黑马电子教室。这是一个广播教学软件，该软件通过教师演示，学生在自己的微机前可以很直接、很明白地接收各个知识点。在接收广播教学的过程当中，哪个操作步骤看不明白或者跟不上随时都可以举手向教师提问，这就能使那些认真听讲、仔细观察的学生用很短的时间领会到教师所要教授的内容，实现双向对话，达到事半功倍的效果。
　　信息技术不受时间和地域的限制。因特网是一个强大的信息资源库。这时教师可以根据课堂教学，适当给学生留下作业，自己完成。比如：教师可以让学生们在网上搜索有关第二天学习的资料，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，在第二天上课前把前一天搜索到的资料带到课堂，集思广益，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生主动进行探索型的学习活动。
　　2.更新教师教学方式
　　教学模式即教师采用何种方式进行课堂教学，而把多媒体技术应用于信息技术学科教学中，必将要求教师更新传统的教学模式，以期达到高效率教学。
　　我们学校有一个多功能语音室。在这里，教师在前面播放广播，每个学生座位前还有一个小的电脑屏幕，与教师的内容同步。另外，学生在整个课堂过程中，遇到不理解的，学生可以通过软件举手示意，不打断教师的教学；这样教师就可以在讲完进度后不影响全体学生的情况下，因材施教，针对个别学生进行指导，让学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。与传统教学模式比较来说，这种方式教师更容易掌握学生实际掌握情况，提高课堂效率。
　　三、利用多媒体教学应注意的问题
　　任何事物都会有一个萌发、发展、完善的阶段，多媒体教学也不例外。和传统教学比较起来，多媒体教学有着很大优势，但毕竟处于发展阶段，利用不当，也会出现一些问题。
　　1.对于较大多数教师来说，计算机水平低，影响课件制作时间，同时可能影响教学进度
　　现在制作教学课件时，大部分教师用的是Powerpoint软件。这种软件对于初级计算机水平的教师来说，掌握起来都有难度，制作出来的课件会有很多缺点：简单、画面和教学内容不符等，造成在教学过程流于僵化、呆板，使课堂教学事倍功半。
　　多媒体教学除了要求教师熟悉教材，根据教材编制出书面 教学设计 ，而且还要求教师掌握计算机操作技能，制作出与教材同步的电子教案，这就是多媒体教学与传统教学的最大区别。因此，这就自然而然地要求利用多媒体上课的教师熟悉微机、掌握微机的各项操作步骤，掌握制作课件的专用软件。对于现阶段各个学科教师来说，计算机水平低，尤其是年龄稍大点的教师，计算机操作起来困难，制作课件的速度不可恭维，编制出来的效果也不尽如人意，对课堂进度来说在很大程度上也是一个影响因素。
　　2.学生的想象力可能会受到一定的限制
　　传统的教学方法是让语言占主导地位（化学、物理中的实验例外），尤其是语文，当然，有时也使用一些简单的图片。语言是抽象的，对于一些山水风景、人物的描绘，却需要靠想象来丰富起来。多媒体教学中，制作出来的课件模式化，画面占到相当大的比例，这也就降低了对学生想象力的发展和要求，会使学生们在课堂上的思维趋于模式化，这一点会制约学生的想象空间。
　　3.学生的自制力也是制约多媒体教学发展的一个因素
　　笔者授课时，使用黑马电子教室进行教学的次数是比较多的。在我使用这个软件过程和从学生们的表现来看，学生们的自制力也是制约多媒体教学效果的一个很大因素。我们在用电子教室时，会先让学生们在学生机上打开这个软件，当然，大部分学生还是比较听话的，但在整个教学过程中，并不是所有的学生都能坚持下来；很多调皮的学生会觉得这样没意思，他们的做法就是重启计算机，然后并不运行这个软件，自由自在地“畅游”在计算机游戏中，那么这个教学过程对于他来说就等于零，他的掌握程度也就是零。
　　所以使用多媒体教学应该从教材的实际出发，根据学科及学生的实际情况，恰当地把传统教学手段（教师的教学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等）和电化教学手段（幻灯、投影、录音、录像等）有机地结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果。
　　随着现代信息技术的发展和教师素质的提高，多媒体教学必将成为教学中的主导方式。教师在这场教学方式的变革中应主动地接受挑战、扬长避短、灵活应用、认真面对、努力学习，成为优秀的教师。