Question

作文高手请进

快高考了
我素材名言背了一大堆,作文一直没有起色,怎样才能把背的东西用出来呢?
还有怎样连接才能使文章更紧凑呢?

Answer 1

一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料

俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。

3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。

针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、多看、多读、多记，多积累

写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好。

一，如何写作文？
首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。
章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。

二，各种作文写作技巧：

A，记叙文----四段式加强描述法

一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麼……」的方式，来取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。」
三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。
四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麼多麼会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」
这样一来，文章肯定生动有趣多了！

B，议论文----说明型三段论

一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麼，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麼。
二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。
三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麼是「烦恼」、不同的人有什麼不同的烦恼、有了烦恼会有什麼影响等等。
四、次段为说明，要根据自己的想法、看法、经验、解决方法来深入说明，可以根据个人所见，分成几个项目来条列说明。以此题目为例，不妨细分几个小段来细说，细说之后，别忘了加入解决的方法和策略，例如：
「我最大的烦恼就是弹钢琴了，每次练习的时候……，我想为了克服这个「音障」，我想只好……。（第一项烦恼和解决策略）
其次是算数学的应用题，对我来说……。老师建议我……。（第二项烦恼和解决策略）
最后一个不大不小的烦恼就是我的身高太矮了，已经是六年级的我，居然……。看了几次医生后，我决定……。（第三项烦恼和解决策略）」
五、最后一段，说说自己的想法、感觉，以及心中的期望。

C，论说文----实践型四段论

一、有关於孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特於世界的一种社会制度，它是社会福利制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。
二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。
三、实践四段论：
（一）解题：这个题目是什麼意思？需要我多做说明吗？古今中外的说法如何？有些什麼成语、俗话、典故？
（二）反省：这个题目一般人的现况如何，我自己的现况如何？有什麼古今中外比较好的例子吗？
（三）策略：这个题目要如何去实践它？我能做得到吗？能做些什麼？
（四）期许：这个题目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的话要说？可以引用谁的话来勉励自己，成为座右铭继续努力下去吗？
四、这种四段论法的文章，结构稳定而丰富，在大段与大段的连接上，如果加点巧思，就让人感觉侃侃而谈，再加上些历史上或典故的例子就更具可看性，但是临门一脚是什麼呢？就是要有『真心、真话、真情感』在背后支持著。

、明确的主题是第一步。尤其是命题作文。因为写作的根本目的是表达思想。思想决定文章的价值。这一点要切切注意。也就是主题。如果主题不明确，就好象一个说话语无伦次的人，他讲了半天，你听了半天，你也不知什么意思，并且不愿意听。因为他说话语无伦次，主题不明确，不知他想表达什么。这在平时造成交流障碍，在考试时自然就丢了分。甚至是大分。因为主题对于写作是第一位的。就好象你从渑池去洛阳，但你却往西走，方向错了，怎么能很快到达呢？主题对于写作就是方向性的。方向对，不论你是坐汽车、骑马，还是走路，可能有名次先后之分，但都有到达的胜利时刻。但是你如果往西走，无论采取那种方式，只能是南辕北辙，越走越远。

那么，如何确定主题呢？这正如我们常说的“公说公有理，婆说婆有理”。往往没有一个统一的答案。只要能自圆其说，就是都有理。

一般来讲，关于“理”，我想，记叙文主要指记叙一件事情，那么你应当以你记叙的事情为主题。（如事情的时间、地点、人物经过、环境、所见所闻所思等）。说明文是说明一件事情，那么你应当以要说明的这件事情为主题。（如事物的构成、外形、功能、前景等）。议论文是提出论点、证明论点的文章，那么你就应当围绕你提出的论点开展论证，以此为主题。（这可能也是作文难以考评但却唯一可以评判对错的标准。因为评卷老师不可能给一篇主题偏离甚至错误的作文打高分的。）

当然，你这个“理”应当是科学的、可接受的。不能是错误的、违背当前人类几千年约定俗成的公理。否则，日常生活中难以被别人接受，考试中难以被评卷老师接受，影响日常与人交流和考试得分。

2、条理清楚。做到这一点，列出提纲很重要。也就是脑子中有“说什么，先说什么，后说什么”的轮廓。这在主题明确后，是第一要紧的事情。围绕主题，心想我大概要讲那些内容，先说什么，后说什么，明确“开头——文章主体——结尾”，完成构思，列出提纲。这对写作尤其是在考场上大概40—60分钟的时间内写成一篇文章，是至关重要的。思路清了，（写那些内容，先写什么，后写什么），自然写着也就容易了。这就好象我们在日常生活中做事请，心底、思路一定要清，然后再有有力措施，就有可能成功。否则，只能象无头苍蝇那样乱飞，力不少出而不能达到目标。（可以结合刚才去洛阳的例子，思考几个问题，1、我们要去哪？2、从渑池出发应当往哪个方向走？3、选择那种交通工具？4、走高速还是走310国道？等等这些明确了，我们是不是会比较顺利地做成这件事）。

3、准备素材。如果说主题是文章的灵魂，贯穿始终，提纲是文章的骨架，支撑起丰姿。那么素材就是肌肉和血液，给文章以生机和活力，使人看起来有丰满感。这在议论文中最常用。俗话讲“巧妇难为无米之炊”。有了充分的素材，（包括案例、数据等。）。你写起来就会得心应手。如以你的生活阅历，你读书、看电视、上网所得的各种资料等，还可以适当引用名言警句。

4、润色定稿。这一步也是文章写好后的一个“回头看”。主要看主题、结构、语句等。但在考试中受时间、卷面要求等因素影响，往往需要“一步成”。因为你没法修改。语句方面要注意错别字、标点符号等。对掌握不准的资料，可使用模糊语言。

三、 作文能否写得好，工夫在日常。

俗话讲“文无定式”。不过，一般来讲，“三段式”还是

有其生存意义的。既“提出观点，进行论证，结尾总结”的三段式。开头好,有吸引力,把读不读两可的读者吸引来,使之必读;结尾好,有挽留力,使读者读后还回味,久久不能忘怀。内容好，才能让人读起来丰满、愉悦。注意到到这一点，做不到最好，但至少可以做到较好。

但是，一个人作文的好坏，除了一些基本的写作技巧和语言基础外，我想更多的是生活阅历。正如宋代诗人陆游在教其儿子写诗的一首诗中所讲“汝果欲学诗，工夫在诗外。”。古今中外的所谓“大文人”，包括（作家、诗人、剧作家等），没有一个是靠文学院培养出来的，而是靠自己丰富的生活阅历，和对人生、对社会、对历史的深刻思考而成。因而，要想提高写作水平，工夫在日常，应当有一种“跳出写作学写作”的概念。（其实，人生的学习就应当有“跳出学习学习”的概念，树立大学习的概念，明白“理论指导实践，但理论产生于实践并被实践所矫正”的道理）。从而，写作能力的提高也非一日可就，而是一个长期积累的结果。但努力，应当也是指日可待的事情。

1、增加阅读量，接触大量的知识和信息。阅读是一个

广泛的概念。阅读包括读书读报、看电视、上网等。方式可以是精读、泛读、快速阅读。

2、增加交流量，吸收他人身上的对与错。交流可以是与父母、与老师、与同学朋友等。内容可以是学习、生活、人生道理、社会热点等。

3、增加思考量，辨别信息的真伪，形成自己的思想。如把“自己”（包括经历、已经学到的知识等）与新“阅读、交流”中的内容结合到一起思考，有那些正确，那些不正确，以及为什么，对自己有什么借鉴，从中加以辨别和吸收，形成自己的思想，升华自己的思辩能力。

顺便说一句，人生做重要的事情是学习，学习最重要的是学习方法、学习能力的掌握，（也就是会学习）。（这也是知识爆炸时代新知识大量出现、知识更新加快、终身学习等知识时代的迫切需要）。学习最终的成果就是通过提炼升华自身思维方式和行为方式的过程，最终培养出自身面临新情况、发现新问题、解决新问题的思想力和行动力。如你回头想想，学生时代学的代数、几何、语文等内容，在你结束学业踏入社会，开始职业生涯后，有多少直接的用处？更多的恐怕就是学习过程中间接的形成的思维方式和行为方式。

4、增加写作量，至少进行适当的写作锻炼。许多事情，不动手，不亲自做，是不行的。只有自己亲身经历、领会、掌握了的东西，才能领会其中的真谛。这也是防止“眼高手低”、“我记住了”、“我知道了”，但实际缺乏思想力、行动力常见弊病的最好疗法。扯得远一点，举个例子，“1加1等于2”是人人知道的数学题，但是每个人对于其却可能有不同的理解，幼儿园3岁的孩子在首次学会后的理解是老师教给他的“一只小狗加一只小狗等于2只小狗。” 小学一年级6岁的孩子的理解是“一只（狗、猪、铅笔、、、）加一只（狗、猪、铅笔、、、）等于2只（狗、猪、铅笔、、、）。” 一个12岁的初二孩子在学过物理后的理解是除了数学上的“1加1等于2”外，还知道物理上分子大小不同的两种物质相加，存在“1加1可能小于2”结果。而一个30岁的父母除了前两种情况外，还知道社会学上的“1加1可能大于2”或“1加1可能小于2”。虽然都知道“1加1等于2”，但理解的广度和深度却千差万别。写作也是如此，进行适当的写作锻炼，并在每次完成后进行总结，寻找进步与不足，注意改进和提高。

Answer 2

我也高三学生
其实作文不难
放正你的心态,高三心态很重要
建议你不用那么死记硬背
高考作文阅卷老师不会看那么仔细
看样子现在都在速决战作文这块
建议你练一练作文开头,凤头,猪肚,豹尾.
形成自己的模式,高考套用,
毕竟没有十足的把握,
谁也不会在考场上随意创新

至于怎样连接才能使文章更紧凑
在仅剩的这几个月中,
就练练过度句,比较速成,
可以顺利衔接

还有就是要多和你的语文老师交流,
老师一般比较了解学生的文体和存在问题
我只简单说了几点
希望对你有帮助

Answer 3

平时多积累就行了
不要死记硬背
不然考试时头昏脑胀
就更加写不好了
还有就是平时有想法就多写点东西
不需要多华丽的文字堆砌
也不要达到多少字数

Answer 4

材料是背了没用的，可以作为参考，联系自己.平时多去积累一些.
只要记得一些好句子、一些巧妙的构思就行了

Answer 5

不能死记硬背
那样没有效果
你要多看看作文异类的书
用心去看
把它当成一种乐趣
那样你会成功的！！！