Question

2010安徽高考文综试卷分析

地理试题

Answer 1

2010年安徽省高考文科综合政治试题严格遵循了安徽省《考试说明》，充分体现了考试说明中规定的命题指导思想，没有出现偏怪难的试题。整体结构趋向基本稳定，地方特色比较鲜明，严格遵照“稳中有变，稳中求新”的原则。

总体上说，政治试题重心低，立意新，情景朴实。无论是选择题还是主观题，政治试题的背景材料大都是学生在学校、家庭、社会中容易碰到的生活实例，都较为灵活地考查了学生所学的课本知识，比较好地体现了高中政治课教学的德育功能，完全符合新课改精神，有助于素质教育的深入实施，达到了考基础、考能力、考综合素质的目的。仔细研析2010年的试题，可以看出有以下几个鲜明的特点。

1、严格依据《考试说明》命题，具有很强的规范性

试卷设计遵循2010年安徽省高考《考试说明》的要求，各部分内容分值为：经济生活28分，政治生活24分，文化生活20分，生活与哲学28分，与2009年首次自主命题结构模式一致，试题难度适中，保持了相对稳定。时政内容渗透于四个模块的试题之中，并以试题的情景或背景材料方式来呈现，试卷更加规范、协调和科学。

2、强化双基，突出主干，注重能力素养的考查

政治试题注重回归课本，重视对基础知识和基本技能的考查。重视对主干知识的考查是高考命题一贯坚持的原则。2010年安徽文综政治试题所考查的知识基本上都是《考试大纲》中的主干知识。如影响消费的因素、投资理财的选择、个人收入的分配、政府决策、政府性质和职能、国际关系的决定因素、文化遗产、中华文化的特征、实践的观点、历史唯物主义基本观点、矛盾分析法等等。

3、以能力立意为主导，注重对思维能力的考查

2010年政治试题坚持能力立意，全面考查了《考试大纲》规定的四个方面的能力目标。在选择题中，侧重考查了“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力，在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”“论证和探究问题的能力”。

4、不回避社会热点，试题具有鲜明的时代性和一定的安徽地方特色

时代感强、不回避热点、联系实际非常广泛等特征在2010年安徽文综政治试题上得到了比较充分的体现。2010安徽文综政治试题，关注社会热点和时代主题，不仅反映了各学科研究的最新成果和发展趋势，还与目前的社会经济政治发展以及改革发展的现实密切相关。如第5题的“联合国哥本哈根气候大会”；第6—7题的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”；第38题的“走进世博、聚焦安徽”，即与重大时政热点有关，又具有鲜明的地方特色，不失为一道典型的综合探究题。
2010年的高考已经结束，今年高考文综历史试题体现了如下几个特点：
1、我省文综试卷的自主命题与往年全国卷历史试题相比，总体印象是：稳中有变，难度适中，凸现新课程理念。稳：整份试卷题型、题量相对稳定，阅读量适中；变：两道主观题目比例由原来的22：34变为28：28，增加了地方史内容，更注意了学科能力的考查；新：依据新教材，运用新史观（文明史观、社会史观、近代化史观、整体史观）整合历史素材，选取颇多的新角度考查了学生多方面的能力。
2、严格遵循历史学科的考纲及说明的要求。
（1）命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，重视新材料、新情境的创设与运用。题目的设计图文并茂。选择题有5题属于图片题，第12题、17题属于实物图片题，第15题是漫画题，第16题是历史地图题，第21题是表格题。这些图表题对学生提出了更高的要求：捕捉图表有效信息的能力。如第16题学生如能捕捉到图片右下角“军阀割据界”图例，马上就能判断这是北伐战争示意图，进而就能选出正确答案。应该说命题者是颇具匠心的。一直以来，我们呼吁高考要与新课改新课标想吻合甚至理念上要超前，今年选择题一改那种死板板的单一文字叙述，是考历史知识，但更多的是考学生的能力。在客观题设计上，有点上海卷的风格，安徽卷开始活起来了。
（2）以能力立意为主导，既注重主干知识的考查，又注意试题内容的覆盖面。从内容及分值的分配上看，必修1占42分、必修2占22分、必修3占26分、选修1和选修2共占10分，符合《安徽高考说明》中的相关要求。
3、具有鲜明的安徽地方特色。作为我省文综第二年自主命题，第12题和第13题分别考查了安徽省六安双墩汉墓及特产茶叶，有利于加强学生对省情的认识，也为试卷打上了鲜明的安徽烙印，颇为适合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。这一基础知识与安徽地方史有机结合，既在情理之中，又在意料之外。
4、出题形式有创新。必修3文化史部分出了大题；选修内容以选择题形式考查，就考两个选择题。平时我们教学总特别重视必修1和必修2，而模考也总注重对必修1、2的考查；很多人认为要论必修3的重要性，思想比科技更重要，更有考查的价值。可今年题目偏偏出人意外。选修也一改往年做法，不以问答题出现，而考选择。这给我的启示是：任何猜题、押题都是无用的，与其那样，还不如教会学生如何使用教材和图册，如何感悟历史。
5、充分体现“文史不分家”。很多题目学生需要借助语文知识特别涉及到阅读能力。如第14题柳宗元观点、第16题对应时代主题、第20题明治政府的认识、第36题的材料一、二等，都要求学生有很好的阅读能力和历史学科思维能力。这对我们的启示是：平时教学尽可能补充一些材料，特别是历史文选，设计一些问题，培养学生史料分析、试论结合的能力；加强与语文老师的合作交流。
6、不回避热点问题，热点问题隐性考查。注重考查主干知识，高考历史不回避对时事热点问题的考查，安徽卷体现了这一特点。如第35题第一问中国古代科技发达的原因，后两问科技对社会的影响。第36题考查了古代、近代、现代的对外关系等，都是热点问题但是上述试题并没有“单刀直入、就点考点”，每一题都只是“软切”热点，考查角度都较为新颖。

Answer 2

楼上的是哪找的？不敢苟同。其他的不说 历史试题就没有质量。22题
2001年上海合作组织成立，坚持“互信~”的”上海精神。它与欧盟的主要区别在于
A.促进了地区经济政治一体化
B.构建了一个地区国家安全共同体
C.加强了区域性经济合作
D.顺应了和平与发展的时代潮流
问题它与欧盟的主要区别在于 有点模棱两可，答案经不起推敲。
主观题也是，找不到有力的教材知识做支撑，误导。难道这就是“稳中有变，稳中求新”？

Answer 3

看似简单
其实还蛮难的