Question

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从这篇文章中引申到自己的感受、见解、观点，要有条理，非常感谢！
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Answer 1

我眼中的课改生活
如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。

春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。

我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。

所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。

活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。

秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。

怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

qq:892935276

Answer 2

这是文章： 我的课改生活
生活是需要变化的，没有变化，就没有进步。仔细总结我的课改生活，我发现：课改让我获益匪浅！
对于“四大发明之一”的纸，人人都耳熟能详。因为它在我们的生活中占据很重要的位置。剪纸，需要各种的技巧与变化，而且可以随心所欲的让它变成一件美丽的工艺品。课改亦是如此！它在老师的带领下，引出各种各样的新思维，新理念，新方式，新教学，让本是一堂以讲课为主的单一的课堂，转变为热论纷纷，观点相左论证，知识积累相拼的生动的课堂。
拉开记忆的窗帘，突然意识到课改生活的无声脚步在我的头脑中已经有了牢固的脚印。
“唉，你的方法太麻烦了，看我的先证全等，再用三线合一的定理……”
“不对不对，你的比我的更麻烦，不是还有一个……”
这就是我们的数学课，大家六个人六个人围在一起，你争我抢争先恐后的讨论着多变幻的几何题。一张一张嘴，飞速的张合着，仿佛是在赛跑，谁迈得快，谁就是最终的胜利者。但是在课改的课堂中，任何五花八门，奇异怪异的想法都不是被限制的，大家在一起尝试着把思维放到最大。数学老师穿梭在各个小组之间，听着同学的诉说。最后，在组长的总结下终于找到了大家都满意的答案，可是一堂课就是这样结束了吗？没有，十个小组之间又开始了比拼。是你的写法经典，还是我的方法简便。大家齐心合力，让一堂课，变得丰富多姿，精彩富有吸引力。
每次这时候，我都会环视整个教室，看看同学。看着他们表达着自己的想法，用于探索新的方法，我总觉得每个人的眼睛中，都闪着熠熠的光辉。我知道-----课改让思维多方化的同学有了更大的展示空间，让思维封闭化的同学有了更多的学习机会；让性格外向的同学把自己的优势放大放大，让性格内向的同学把自己的缺点缩小缩小；让资源与思绪共享，优点与缺点融汇。
课改生活真让我获益匪浅！
其实课改表面上说是第二次教育的改革，可实质上给了学生更多的展示空间，让课堂的真正主人成为了学生。我从我的看法来探寻，发现课改后的课堂让我的思考更积极，对于问题的回答以及涉及的知识点都更加尽可能的扩大，这样久而久之，知识就记得越牢固了。不仅如此，我从我的同学那里更获得了许多的思维方式以及入题角度，这样学习的范围就更广了，我的收获就更多了。
课改真让我获益匪浅！
再走近我们的语文课吧！“同学们，我们今天来学习这篇议论文，根据我们的议论文的文体特点，我们应该怎么做啊？”语文老师用一种信任又充满探视的语气问着我们。“先找论点！”一个同学大声的说道，接着一声一声都出来了，这个说论据，那个说语言，总之各不相同。接下来，老师就笑着把我们引入真正的课堂导学，真正的方法规律。我们就这样在无形的思考中积累了各种各样的文体知识。其实主要还是我们，老师只是给我们恰到好处的精辟的引导或点评，要么就是把我们带往一个正确的有深入性的知识领域里。但是想想原来的呢？都是老师一板一眼的讲，学生一板一眼的听，首先把内容学死了，把知识点牢固性的记住，却不知变通。老师把她会的知识强硬的塞给我们，让我们牢牢的记住，但是记住的究竟有多少，其实不得而知。这种不恰当的方式效率既低而且让我们学生掌握的更不好，苦哉苦哉！
课改真让我获益匪浅！
其实课改的另一个好处是因为有了想通过丰富的知识面在课堂上压倒别人的想法，因此我们晚上就会更加认真的预习，在网上查找资料，收集有关的知识。这样就又有了知识的收获。首先在第二天上课的时候学习不用太吃力，其次就是预习到了比课堂上老师讲的更多的知识。一举两得也！
课改真让我获益匪浅！
不知不觉，才发现课改的好处竟有这么多。第二次教育改革可真是一次利于老师利于学生的大改革呀！我们是21世纪的新型青少年，我们有着怪异与多样的头脑，老师应当给我们一种合适的环境，合适的教学，让我们能够更好的吸收知识，消化知识，运用知识。如果是为了达到这样一个目的，我认为，课改做到了，真的做到了！
这就是我的课改生活，我喜欢的课改生活。因为课改让我获得了很多，很多……
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