问问数学专家x=2是方程,那请问2=x是方程吗?
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x=2是方程,同样2=x也是方程!
为什么这么说呢?我们在给一个问题定性的时候首先要明确概念,如果概念都搞不清楚,你自己说的东西都没有把握,又怎么能向别人作出正确的解释呢?
什么是方程?含有未知数的等式就叫做方程.这是任何一本初中教材里都明确定义了的,因此从这个意义上讲,也可以把方程的解叫方程.所以,x=2和2=x都是方程!
对于"要是小学生问老师或在做题目是写上如2=x之类的答案,是否算对?"这个问题,我是这样认为,要因材施教.就是要针对不同的人.解释一下,对于老师而言,如果你侧重于学生的理性思维的培养,对于这个学生的答案应该算对,因为他通过自己的运算已经得到了正确的答案,只是形式上有些问题,帮他纠正一下就可以了;如果你侧重于学生的细心细节的培养,那2=x之类的答案就要算错的了.
另外,我很想说,有时候最好还是要针对学生的性格来教,效果可能会更好.如果是一个差些的学生,好不容易通过自己的努力得到了正确的数值答案,这种学生应该鼓励一下.判他对,或许会使他对以后的学习都产生浓厚的兴趣.如果是一个好学生的话,就判他错好了,这可以培养他细心严谨的学习态度.
我真心的希望我们的老师和家长在教育孩子问题上能具体问题具体分析,因为您的一个动作可能会影响他的一生.三思而后行啊!!!
为什么这么说呢?我们在给一个问题定性的时候首先要明确概念,如果概念都搞不清楚,你自己说的东西都没有把握,又怎么能向别人作出正确的解释呢?
什么是方程?含有未知数的等式就叫做方程.这是任何一本初中教材里都明确定义了的,因此从这个意义上讲,也可以把方程的解叫方程.所以,x=2和2=x都是方程!
对于"要是小学生问老师或在做题目是写上如2=x之类的答案,是否算对?"这个问题,我是这样认为,要因材施教.就是要针对不同的人.解释一下,对于老师而言,如果你侧重于学生的理性思维的培养,对于这个学生的答案应该算对,因为他通过自己的运算已经得到了正确的答案,只是形式上有些问题,帮他纠正一下就可以了;如果你侧重于学生的细心细节的培养,那2=x之类的答案就要算错的了.
另外,我很想说,有时候最好还是要针对学生的性格来教,效果可能会更好.如果是一个差些的学生,好不容易通过自己的努力得到了正确的数值答案,这种学生应该鼓励一下.判他对,或许会使他对以后的学习都产生浓厚的兴趣.如果是一个好学生的话,就判他错好了,这可以培养他细心严谨的学习态度.
我真心的希望我们的老师和家长在教育孩子问题上能具体问题具体分析,因为您的一个动作可能会影响他的一生.三思而后行啊!!!
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是的,真的,老师也这么教,但不能说老师全对,但老师也有依据的,应该相信!至少我是这样认为。谢谢
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2=x 的意思是将值x赋予给2 明显是错误的. X为未知数,而2是已知数, 不能够将未知数赋予给已知数.
x=2 是一个方程. 是一个 x-y=0中的y=2的形式.在从坐标系中表示为一条与y轴平行的直线.
x=2 是一个方程. 是一个 x-y=0中的y=2的形式.在从坐标系中表示为一条与y轴平行的直线.
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不是的。告诉孩子:长大后你要好好学习,弄懂这个问题。 不就行了
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不是
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