Question

孩子上课不爱回答问题怎么办

Answer 1

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案例

小思是我的女儿。一天，她的老师找到我说你闺女什么都挺好的，就是现在上课越来越不爱发言了，甚至有些走神，成绩也开始出现滑坡。”联想起女儿最近的作业、试卷，我也认识到了问题的严重性。

说实话，我知道自己女儿文静羞涩，不善言谈，上课发言欠积极，可如今已经发展到上课走神，成绩下滑了，看来必须要加以干预了。于是我找女儿谈心：“思思，你为什么上课不爱发言呢？”

经过耐心询问女儿终于吐露真言：“其实我会，但还是怕答错了同学笑话。”

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分析解决

噢，我明白了。女儿是一个做事谨慎、追求完美、好面子的孩子。凡事没有十足的把握不肯轻易发表见解，生怕答错了被别人笑话，于是就选择了隐藏自己。久而久之，习惯了这种逃避，养成了思维惰性，直至发展到心不在焉。这种上课不认真听讲的表现远比搞小动作、说闲话更具隐蔽性对未来的影响更大。

我决定先从打开孩子的心结入手。于是我和女儿促膝谈心：“孩子，你还记得咱们附小的名言吗？”

“说错了也要理直气壮！”

“对呀！人无完人，答错了又怕什么？咱们附小多少孩子还怕抢不着发言的机会呢！学习就是在不断的错误中前行的。我们甚至还要感谢错误，因为它使我们对知识点的印象更深。而且，一个人若想赢得别人的尊重靠的是实力，逃避解决不了任何问题。自己的人生要自己把握，不能被别人左右。”

接下来我们一起探讨了切实可行的办法。我和她约定好：

(1)语文、数学、英语三门主科每天记录自己举手的次数和发言的次数。

(2)在每节课上至少有一次高质量的发言（这一点尤为重要）。何为高质量？不能仅仅是简单地读读书、计算或者重复别人的发言，一定是自己思考之后的具有独特想法的发言才行了。比如：谈对课文的理解、解题的思路、质疑点、创新点等。

(3)每天向妈妈反馈。

之后每天放学后，我们母女二人都会进行如下谈话：“今天你回答哪个问题了？”（而不是问回答了几次问题？）

“嘿，你这个问题答得好，思维有层次，牛！”

“人物的理解准确、到位，我觉得还可以从这个角度上阐述??。”

“哇噻，你今天居然答出了两个这么有价值的问题来，越来越聪明了！”

“今天老师又向我表扬你上课听讲认真，发言积极了。”我故意夸大事实地表扬孩子，极大地激发了孩子的自信心。一个学期后，女儿发生了很大变化，老师都说她和之前简直判若两人。

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总结

当然，孩子上课不发言的原因很多。有的孩子纯属性格原因，天生内向，不管什亻么场合都不爱说话，我们也不必强求，要尊重孩子，只要他上课认真思考就行。有的孩子也许反应慢一些，答不上来，那也没关系，我们要勇于承认孩子间的差异，切不可急于求成，让我们静待花开。

总之，无论孩子是哪种情况，都离不开我们家长耐心的教育和汽通。我们们]相信，每个孩子都有自己绽放的那一天！

● END ●

文章由尤姿老师整理编辑自人大附小的教学案例

本文系亲子坞（ID：qinziwu3）原创作品，转载请联系授权！

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Answer 2

妈妈讲述： 我女儿今年七岁，上二年级，两门功课成绩还可以，但是老师反映她上课不喜欢举手回答问题，表现力很差，老师和我们都很焦急，不知如何能帮助她改掉这个毛病。 ※我们必须知道：有的孩子不爱回答问题并不等于不勤于思考。 ※孩子上课不爱举手回答问题主要有三个原因： 一、不自信。 问题提出之后，很多同学总是左顾右盼，看看其他同学举手了没有。 二、太自尊。 有些同学的自尊心又强又脆弱，总担心自己回答不好之后被同学们笑话更担心在老师的心目中留下不好的印象。 三、不必要。 很多同学都心想“反正我的答案一定不会标准，反正老师是要给我们讲标准答案的，我何必费那个劲，绕那个弯呢?直接等着老师的标准答案岂不是更好?” 其实这也不能怪孩子，前两种心理形成的原因，典型是受了中国人脑子里根深蒂固的“爱面子”、“虚荣”的潜移默化影响。而第三个原因，则是受了中国应试教育的影响，在长期的受教育过程中形成了对“标准答案”的过分依赖和自主思考的懒惰。但是，无论是什么原因造成了现在的状况，最终的结果对我们自身的发展都是不利的。我们再怎么抱怨大环境的罪孽，但是如果不能尽快改变这种被动的学习状态，最终受害的只能是我们自己。 ※如何才能让孩子上课主动举手回答问题呢?家长们不妨尝试一下下面这些方法吧： (1) 培养他回答问题的兴趣。 在家里，家长可以对孩子进行提问，根据学过的的知识，由浅入深，让孩子在回答的过程中，发现乐趣，逐渐变得愿意回答问题。 (2) 在游戏中教育孩子。 父母和孩子一起做一些竞技型游戏，比如下棋，在这些比赛游戏中，父母要特意输几回，让孩子赢，在与孩子游戏过程中，父母要不断与孩子交流。当孩子赢了，告诉孩子：“你真棒!老师同学一定喜欢你这时的样子。”当孩子输了，告诉孩子：“谁也不可能永远赢，输了以后更要努力”等道理。在游戏中告诉孩子们一些道理。 (3)鼓励支持，耐心引导。 平时家长可以有意向孩子提问，当她回答错误的时候，家长不要去正面否认他的回答，如果立即否认他，孩子会更加没有自信，觉得自己什么都回答不好。这时，可以让她再继续想想，从侧面提醒他，引导她说出正确的答案一、并给予鼓励。 (4) 培养自信心。 有的孩子成绩不大理想，当老师提问的时候，会更害怕被别人注意，害怕自己在同学面前因为回答错误而受到嘲笑。这就需要家长和老师共同配合。家长要帮助孩子树立信心，可以提前帮孩子进行预习和复习的工作。这样在回答问题时，孩子就更有底气了。 (5) 做个有心的家长，记录孩子点滴成长 家长还可以给孩子制作一个小表格。请他在上面记录自己每天发言次数，每周进行总结。发现孩子的进步时，就鼓励他继续努力。让孩子逐渐变得希望争取到更多回答问题的机会。 小编点评：家长发现孩子的问题，首先要找到原因，才能对症下药。家长在引导改变孩子的时候，要有足够的耐心，要知道，任何改变都不是一蹴而就的。家长要和老师保持密切联系，及时沟通，更好的了解和帮助孩子。另外，老师们也应该注意，多讲一些小朋友们喜爱的话题，营造轻松活跃的课堂气氛，容易让孩子融入其中，敢于发言，不担心讲错话。其他热点文章链接：不要对你的孩子说“不”！（图）

Answer 3

喜花（2006-11-3 17:16:14）（我的儿子上中班，是一听话，不爱表现自己的孩子，上课回答问题时有点胆怯，可能是怕自己回答错了，比较在乎别人对他的态度。有时感觉他在园非常有压力，特别在意老师的话，比如发了通知什么的，一定要我们按通知要求上去做，另外如果当天在园学习了什么内容的话，晚上会跟妈妈讲，今天老师教的儿歌我没有学会，怎么办？如果老师提出的问题他不会，也非常在意。叶童妈妈，这是一种什么心理呢？我们该怎么引导呢？谢谢！回答：到了中大班，家长们通常对宝宝在幼儿园里学了什么？学会了没有？很在意。幼儿园的宝宝，记忆为短时记忆，一年能记的东西相当于成人五十年记的（因此为宝宝提供大量的有效信息是必要的，做法是多带宝宝看和感受）……可是只是短时的记忆（三至六个月的算是很长时间的记忆了）若想记忆长久需要不断地复习巩固（宝宝还没有学会，是否因为复习巩固的次数不够？）。八岁以后，宝宝的记忆会更深刻，更为长时记忆。因此，在幼儿园里所学的内容能否记得住，并不是关键问题，而是通过学习活动培养、训练、启发了宝宝的某方面的潜能，这才是更有意义的。幼儿园里的生活主要是培养宝宝的社会性交往及自发性的发展。这两点是非常重要的，对于宝宝来说是终生有益的。宝宝能对老师所发出的通知记忆很清楚，说明老师所讲的有听、有记。对于所学的内容“记不清”，“没学会”，不知是不是家人太在意宝宝有没有学会，而使得宝宝对于回家复述幼儿园活动有些压力？或是宝宝的兴趣根本不在讲述这些内容上面，而用这种方式来回答。这些都是有可能的。 目前针对所描述的，我是这样认为的：若感觉宝宝不爱表现自己，上课回答问题胆怯，可以和本班老师沟通，在家准备一个小故事或学习一首诗、诗歌、歌曲等，请老师给机会让宝宝在全班幼儿园面前进行讲述和表演，获得“被鼓励和认可”的体验和满足感。每周两次或更多（幼儿园里有很多宝宝，次数太多也不大可能！）当然，在幼儿园被鼓励后，家人也要及时表达“为宝宝的表现和努力而感到自豪”的情感。若宝宝还不敢在全班幼儿面前表现，可请老师提问宝宝已经掌握了的知识内容，并及时鼓励。（如家里电话是多少？妈妈叫什么？今年多大等很简单的问题，或告诉老师宝宝知道的其他相关知识，让老师进行针对性地提问……）想要看到效果是需要一段时间的，做家长的不要太心急。另外，做为老师，我想在这里对各位家长说：在班里确有些孩子很善于表达和表现，很多宝宝不擅长用语言表达（而在画画、音乐、建构等方面进行表达）家长会要求老师多鼓励和表扬，可是，对于爱表达、擅长抢着表现的孩子来说，不给他们表现的机会也是不应该的。在每次活动中，给每一个孩子都有表现的机会，是不太多的（时间太长，幼儿的注意力易分散，而使得学习常规出现混乱）。做老师的常常处于两难的境地。特别是家长开放日、公开课活动等，家长对“老师不给我孩子机会，不够关注我的孩子”的想法和意见很多。请家长能够站在老师的角度多体谅，对于较内向的宝宝，老师是有一定的鼓励方式的，只是不一定会有那么多时间和家长一一介绍和沟通。或者老师也有记不过来的情况，这时是需要家长提醒老师“请给我的宝宝表现的机会”。总之一句话，多与老师沟通吧。

Answer 4

害怕回答问题根本在于有无做足准备

Answer 5