凭测试成绩均衡分班是什么意思
就是随机分班，不按照成绩分班。
例如：
一个年级有4个班，那么第1-4名学生会按班级顺序1-4班每班分一名，
那么第5-8名会分别从4-1班颠倒过来分，
结果1班分到第1名和第8名；
2班分到了第2名和第7名；
3班分到了第3名和第6名；
4班分到了第4名和第5名。
这样可以基本达到各班水平均衡的目的。
扩展资料：
其他分班方法：
同质分班
至于同质分班的效果，国外做过许多对比研究，但研究结果并不一致。多数实验的结果是，按程度分班，学生的学习成绩有所提高。但是，有的实验却得出相反的结果。按程度分班有许多弊端：
（1）学生的年龄越大，能力就越分化，按IQ分班不能解决学生能力分化的差异问题，按IQ分班只在低年级可行；
（2）容易使程度高的学生骄傲自满，使程度低的学生受到歧视。有人调查了190名四、五、六年级学生，问他们愿意选择哪个班级，结果，95%～96%的后进生、中等生和优秀生都愿上程度最高的班；
（3）智力相同的学生，成绩也不可能相同，因为智力只是影响学习成绩的诸因素之一，还有许多其他因素，如动机、兴趣、努力程度、学习习惯和方法等，也会影响成绩的差异。
能力分班
能力分班是分班的一种方式。学校中按能力高低将学生分到不同班级的做法。目的是根据个别差异因材施教。分班依据一般为智力测验及学科成就测验。按能力高低分为两层次的，叫双轨设计，分为三个层次的，称三轨设计。分班后，各班内学生能力接近。
他们把能力高低与是否犯错误两个特点赋予研究对象，结果表明：最受人喜欢的，是有非凡能力但也会犯错误的人，能力超凡的人排在其次，再次为能力一般的人，最不受人欢迎的是能力差却又犯错误的人。
产生这一现象的原因是人们希望与有能力的人交往、合作，而能力强又犯错误的人使人感到可望可及，易产生亲近行为。
参考资料来源：百度百科--平行分班
参考资料来源：百度百科--分班考试
参考资料来源：人民网--“阳光分班”促教育公平
