德育过程的结构包括哪几个要素
1、教学。
教学是学校实施全面发展的教育的主要途径，也是学校德育最基本、最经常、最有效的途径。通过各科教学进行德育主要是通过传授和学习文化知识实现的。
各科教材中都包含丰富的德育内容，充分发掘教材本身具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授知识的同时，使学生受到科学精神和人文精神的熏陶，形成良好的品德。
同时，教育方法、教学形式和教师的榜样作用等都具有教育意义。教师在教学中对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生的责任感、业务感，使其养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等。
2、班主任工作
班主任是全面负责一个班学生工作的教师，班主任的基本任务是带好班级，教好学生。对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务。班主任工作是学校实现德育的重要途径之一。
3、共青团活动
学校共青团、少先队和学生会是学校中学生的集体组织，它们组织的活动是自己教育自己的最好的形式。他们组织的活动不但有利于发挥学生的主体作用，调动他们的积极性和主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力，而且是实现德育内容、达到德育目标的有效形式。
4、课外和校外活动
课外和校外活动是整个教育体系的一个组成部分，是进行全面发展教育的一个重要途径，也是学校实施德育的重要途径。
5、社会实践活动
学生的品德是在各种实践活动和交往中逐渐形成和发展的，因此，社会实践活动同样是学校德育的重要途径。这种途径包括生产劳动、勤工俭学活动、社会政治活动等。
德育过程的主要矛盾：
构成德育过程的诸要素之间的相互作用，形成了德育过程的诸种矛盾。这些矛盾的运动推动了德育过程的发展。
构成德育过程的基本要素中的教育者和受教育者，是德育活动的能动主体，构成了德育过程的主要矛盾。
它具体表现为，教育者代表社会提出的一定社会的德育要求和受教育者思想品德观状之间的矛盾。其实质是社会对其成员的德育要求与整个年轻一代思想品德现状之间这一社会矛盾的反映。
1.教育者(主导)
是重 组织春，领导者，调控者
2.学习者(德育的对象)
学习者既是客体，又是主体。
3德章内容
为实现德育目标服务的
4德育方法
教育者和学习者在德过程中采取的各种方式的总和
5.德育目标
德育过程的要素
1.教育者(主导)
是重 组织春，领导者，调控者
2.学习者(德育的对象)
学习者既是客体，又是主体。
3德章内容
为实现德育目标服务的
4德育方法
教育者和学习者在德过程中采取的各种方式的总和
5.德育目标
德育过程的要素
1.教育者(主导)
是重 组织春，领导者，调控者
2.学习者(德育的对象)
学习者既是客体，又是主体。
3德章内容
为实现德育目标服务的
4德育方法
教育者和学习者在德过程中采取的各种方式的总和
5.德育目标
构成德育过程的诸要素之间的相互作用，形成了德育过程的诸种矛盾。这些矛盾的运动推动了德育过程的发展。
构成德育过程的基本要素中的教育者和受教育者，是德育活动的能动主体，构成了德育过程的主要矛盾。它具体表现为，教育者代表社会提出的一定社会的德育要求和受教育者思想品德观状之间的矛盾。其实质是社会对其成员的德育要求与整个年轻一代思想品德现状之间这一社会矛盾的反映
