Question

有又多又快地识记汉字有哪些好的方法

Answer 1

数量虽然众多,但常用字仅有2500个,次常用 字1000个,两者相加起来 仅3500个.考题中涉及到的一般不会超出这3500个字的最大范围,绝大部分出自2500个常用字,其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选.因此,复习时要以“容易读错的字”为线索,对里边的字、词要会读,读准.对那些容易弄错的字更要注意.
小学阶段要求学生认识那么多汉字,这对小学生来说是很不容易的.因为学生从小开始就要接触多种语言,所以要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事.那么,有没有记忆汉字的好办法呢?经过这几年的学习,我们总结出一些方法来记忆汉字,会使学生省时、省力.

一、想形象
有的汉字本身就是象形字.如：日、水、山等.这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象.还有一些汉字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画,如：“果”字,它多像是个稻草人,上面的“日”是稻草人的头,下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿.你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗?这样一想,这个字就会深深地印在脑子里了.

二、想旧字
这里所说的旧字,指的是以前学过的字,也包括学过的部首.看到一个新字时,可以通过改换部首想出旧字,如：看到“渴”,可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字.也可以通过加部首或构字部件想出旧字,如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字.还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首,如：看到“动”可以拆出云、力两个字,由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字.学生在想的过程中,大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较,这样,既巩固了旧字,又很轻松地记住了新字.
三、想动作
在所学的生字中,有一部分是动词.学到动词时可以想一想动作再做一做动作.如：学习“打”字,先想一想打的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“打”是用手打,所以是提手旁.这样手脑并用加深了对字的印象.
四、想故事
汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个抽象的字变成一个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性.比如：有个同学看到“喜”字,先把它分成三个部件十、口、豆,然后编成了这样一个故事：有一个小孩,他特别爱吃豌豆.一天他妈妈给他炒了一盘豌豆.他一看高兴得不得了,拿起勺就吃.吃了一口又一口,一口气吃了十口豆.妈妈说：“别吃了.”他说：“我喜欢.”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合,编了一个“吃豆”的故事,想象大胆,充满趣味,“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里.
五、想谜语
有的同学的语言表达能力不强,不会“长篇大论”,更谈不上编故事了.这些同学可以用编谜语识记生字的方法.这种方法是根据字形编出一个谜语,话不必多,只要说出字形的特点就行.如：有个同学看到“品”就编出“三张嘴在一起.”这样一个谜语；有个同学看到“晶”字编出“七十二小时.”话虽简单,但却体现出了字形的特点.
另外,联想识字,还有很多种方法,比如想句子、想词语等都可以激发学生学习华文的兴趣,提高学生学习华文的效率.

六、卡片记忆法：
在复习记忆时,准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等.具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音,然后默读这10个字词,在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音,再默读这些字词,在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音,并默读,将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库.这样复习更有针对性,效率更高.