Question

怎样做到学习积极主动，作文

Answer 1

近日来，总是听到老师们抱怨：“现在的学生起来越懒了，不愿动脑筋，不愿记知识点，课堂上反复强调的东西总是还出错。”我也有同感，为此我也很苦恼，怎样才能改变这种状况，我也思索了很久，但一直找不到理想的方法，但几天前的一节课给了我一些启示，我想可以试一试。
那是一节语法课，那节课说是新知识也算不上，但学生也并未见过，是对上一单元知识的扩展——讲关系词Where 在定语从句中作地点状语的定语从句。在上一单元中，学生已经学在先行作在定语从句中作主语或宾语的用法。在上这一节课之前我在考虑怎样才能把这个知识传授给学生，是像以往一样直接讲解给学生，还是其他的方法，恰好当时我听了理科教师的几节示范课，他们在传授新知识时往往不是先告诉学生怎么做，而是让学生自己思考，老师再分析、讲解、让学生知道错在哪里，我能否借鉴一下他的方法呢？我决定试一试。
在上这一节课的时候，我把两个不同类型的定语从句板书在黑板上1、I love the place that we visited yesterday.2、I love places where the people are really friendly.我问学生：“这两个句子有什么相同之处？”学生一并回答：“都是定语从句，且先行词都是place。”我说：“很好，那不同点又是什么呢？”学生又齐回答：“关系词不同，第一个是that,第二个是where.”我说：“那么为什么第一个要用that,而第二个要用where呢？”教室里顿时哑雀无声了，我说：“好，这就是我们今天要解决的问题，大家好好分析一下这两个句子，找出其中的原因。”学生们顿时又活跃起来，或查阅资料，或相互讨论，一改往日课堂上死气沉沉的局面，慢慢已陆续有同学举手了。我分别让这些学生说出他们的看法，其他的学生在听了他们发言后或露出赞同的神情，或露出反对的表情，学生们说出的观点各不相同，然后我对他们说的观点分析，告诉他们错在哪里，应该怎样去分析，结果那一节课课堂气氛非常好，快下课时，我对他们进行测试，效果也很好。
课后，我也认真思考了一番，我们老师在讲授新知识的时候，是否可以留一些不讲给学生，让学生去思考，让学生去犯错，然后我们再来帮他纠正错误，这样学生是不是印象更深刻，知识也会掌握的更牢固，我们平时在讲课时总是习惯了，把所有的知识点都陈列给学生们，让他们来记，而学生要记的东西实在太多，而他们又分不清重、难点，他们又是在被动地接受知识而不是主动地去学习知识，去解决难题。因此，我们往往强调的东西学生总是还出错。