如何有效提高初中化学教学效果
如何有效提高初中化学教学效果
初中化学的学习，是学生学习化学的初始阶段，也是基础阶段和启蒙阶段，初中阶段学得如何也将为今后的化学学习奠定基础。因此，要想为今后的教学打下扎实的基础，就必须通过有效的方法提高教学效果。要想真正提高教学效果，首先得以实验教学为主，激发学生的求知欲，培养学生的自主探究能力和合作意意识，调动学生的积极性和主动性，使课堂真正变成学生的课堂，从而达到让学生爱化学、爱学化学的目的。其次，还得解决好考试能力和实际能力之间的矛盾，不能使培养出的学生只会考试不会解决实际问题。因此，在引导学生突破难点，掌握重点的同时，还得培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力，为应试教育和素质教育奠定基础。
一、以实验教学为主，激发学生的求知欲
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学的学习中就显得尤为重要，尤其在新课改的背景下，教材呈现给教师和学生的大多是以学生为主的探究实验，而其目的主要是培养学生独立思考和解决问题的能力。因此，在这样的课堂教学中，学生就成了主体，教师只能辅助性地完成内容。这样的课堂，内容设计得如何，实验设计得是否合理，实验是否优化等问题是教师提前根据学生的情况设计好的，有时，可根据情况所需和实验的优化性对课本实验进行相应改动，这样或许能达到事半功倍的效果。
例如：在讲到氧气的实验室制法时，教师可根据原理先引导学生设计几种实验的方案，然后给予评价，让学生按照讨论的方案进行实验，当不同小组学生用不同方案制出氧气后，再引导学生分析不同方案的特点和优缺点，最后找到一种最优化的实验方案，这样可以让学生自己提出问题、解决问题，这一过程的探索将学生的好奇心变成一种成就感，让学生从中感受到科学的奥妙，学习的快乐。这比起教师做实验，学生看实验和背实验是截然不同的两种效果。当然，最后教师的评价对于学生来说是至关重要的，否则就有可能造成错误的认识，这样就会违背实验探究严谨性的主导思想。
二、做好课前预习，做到有目的，有针对性地听讲
（一）知晓预习的好处。
上课前一天，学生要自觉地预习教师第二天要讲的内容。因为：（1）能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）可以节省课后复习和做作业的时间。
（二）掌握预习的方法。
如何预习教师第二天要讲的内容呢？（1）通读课文。学生通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己弄不懂的问题进行标记，便于上课听讲用；（2）理清思路。在了解主要内容的基础上，联系已学的与之有关的基础知识，及时复习，做到新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。通读课文和扫清有关障碍后，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
三、精讲多练，提高教学效率
初中化学的教学，难免会带有较多的应试教育的色彩，在现行中考的形式下，绝大多数学校对于初中教学都是默认考试第一，能力第二。因此，对于初中化学的教学也会如此，大量的资料，大量的模拟卷，但究竟要怎么完成，怎样去做，这是值得教师思考的问题。万变不离其宗，题目再多，中心内容是不变的，所以教师要精选题目，让学生精做题目，一套题目不一定要全做，但教师可以先做再选，然后呈现给学生的就是一份“量又少，综合性又强”的好题。当然，这个工作量是很大的，可以将同组教师进行分组，一人一部分完成，然后资源共享，若有可能的话，也可自己编写习题，成为适合本校的校本教材以供学生使用，这样也就真正能达到精讲精练。
例如，在复习实验中气体的制备时，可将氧气、二氧化碳两大气体的制法从原理、装置、收集、检验、注意事项等方面进行对比精讲，然后，再将关于氧气、二氧化碳的制备实验题目呈现给学生进行精做，以达到对本知识点的掌握，突破和相关内容的运用自如的目的。
四、专心听讲，做好笔记
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业就不会发生困难；如果上课时不注意听讲，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。因此，听课时，一定要聚精会神，集中注意力，特别要注意教师讲的思路和反复强调的重点及难点。边听边记，及时标记，课后咨询。
五、认真完成作业，及时复习
亲自动手，绝不抄袭。先复习，后练习。认真完成，不能马虎。多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
