把答案告诉我谢谢了
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文...
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
是她，是吴青老师！
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道：“你们能承诺吗？”我们齐声回答：“我承诺。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是诚实。”
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声了，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲坚信‘有了爱 便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望......”
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室时随手关灯，下课。”
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1、 给文章加一个恰当的题目。（2分）
2、 用“‖”给文章分段，并分别用一句话概括各段内容。（5分）
3、 按要求写出自己给出的答案。（7分）
① 从文中找出下面词在“不平凡的人死了”这一特定环境中表达特殊感情的近义词（2分）
得知 --（ ） 消息--（ ） 去世--（ ） 难过--（ ）
③ 说说你知道的下面词语的用法范围。（2分）
“行云流水”可以形容 ，也可以形容 。
“通透豁达”可以形容 ，也可以形容 。
④ 说说你对下面句子的理解。（1分）
惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
4、 用“ --”划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。（2分）
5、 读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？她为什么能够这样做？（2分）
6、 说说对“吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久”这句话的感受。（2分）
7、读了这篇文章后，请你较全面地评价一下吴青老师是一个怎样的人。（2分）
8、吴青老师的母亲是 ，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青老师母亲的情况呢？（2分） 展开
我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
是她，是吴青老师！
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道：“你们能承诺吗？”我们齐声回答：“我承诺。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是诚实。”
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声了，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲坚信‘有了爱 便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望......”
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室时随手关灯，下课。”
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1、 给文章加一个恰当的题目。（2分）
2、 用“‖”给文章分段，并分别用一句话概括各段内容。（5分）
3、 按要求写出自己给出的答案。（7分）
① 从文中找出下面词在“不平凡的人死了”这一特定环境中表达特殊感情的近义词（2分）
得知 --（ ） 消息--（ ） 去世--（ ） 难过--（ ）
③ 说说你知道的下面词语的用法范围。（2分）
“行云流水”可以形容 ，也可以形容 。
“通透豁达”可以形容 ，也可以形容 。
④ 说说你对下面句子的理解。（1分）
惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
4、 用“ --”划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。（2分）
5、 读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？她为什么能够这样做？（2分）
6、 说说对“吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久”这句话的感受。（2分）
7、读了这篇文章后，请你较全面地评价一下吴青老师是一个怎样的人。（2分）
8、吴青老师的母亲是 ，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青老师母亲的情况呢？（2分） 展开
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1、 给文章加一个恰当的题目。
我永远的老师
2、 用“‖”给文章分段，并分别用一句话概括各段内容。
是她，是吴青老师！‖ 吴青老师来了。
我母亲坚信‘有了爱 便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望......” ‖ 吴青老师的母亲热爱孩子，对青年人寄予厚望。
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。‖ 吴青老师把悲痛化为力量。
5、 读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？她为什么能够这样做？吴青老师的信念和责任心支撑的，在学生和同事面前不表露软弱，也不希望让周围的人担心。
6、 说说对“吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久”这句话的感受。“我们”被吴青老师把悲痛化为力量的精神感动了。
7、读了这篇文章后，请你较全面地评价一下吴青老师是一个怎样人。
我认为吴青老师是一个悲痛化为力量，坚强的人。
我只做了我会的题，其它的题我不会做，请谅解。
祝你学习进步！
我永远的老师
2、 用“‖”给文章分段，并分别用一句话概括各段内容。
是她，是吴青老师！‖ 吴青老师来了。
我母亲坚信‘有了爱 便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望......” ‖ 吴青老师的母亲热爱孩子，对青年人寄予厚望。
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。‖ 吴青老师把悲痛化为力量。
5、 读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？她为什么能够这样做？吴青老师的信念和责任心支撑的，在学生和同事面前不表露软弱，也不希望让周围的人担心。
6、 说说对“吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久”这句话的感受。“我们”被吴青老师把悲痛化为力量的精神感动了。
7、读了这篇文章后，请你较全面地评价一下吴青老师是一个怎样人。
我认为吴青老师是一个悲痛化为力量，坚强的人。
我只做了我会的题，其它的题我不会做，请谅解。
祝你学习进步！
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同学，作业要自己做……
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