对于教育，除了家庭教育和学校教育之外你还知道什么？
「近朱者赤，旁观者清」，说的也是自然环境对人体的干扰功效。学员不仅受社会大环境的感柒，又要受校园内小条件的陶冶，并且这类陶冶更立即，其危害和相互作用力更高。因而，提升教书育人自然环境，对学员优良形为习惯养成，具备关键而长远的实际意义。我们在本研究课题的初始环节，就下手健全我们的校园文明建设。
大家运用学校门口的电子显示屏文化艺术，楼梯口的走廊文化艺术，洗手间的厕所文化，晨间的宫宴文化艺术及其课间操的聚会文化艺术等方式，时时刻刻为同学的方式给予最立即，最有效的规范性练习，构建了颇具特色的学习氛围，集中体现了学校的文化内涵，基本上完成了「校园内无闲处，随处教育人」的自然环境教书育人场地，突显了我院学校文化建设规划的特色。
从学校教育看，重美育轻品德教育，重教学课堂轻社会实践活动的问题仍然存有，虽然素养教育已推行很多年，但教育意识的升级仍显落后，有一些学校片面强调录取率，只抓学员的学业成绩，而忽视德育教育，只重视课堂教学上的专业知识教给，而忽视社会实践活动的德育作用。从家中教育看，一部分家中存有老旧的家中教育意识，重智轻德，忽视学员素养的全面的发展；从小区教育看，一方面，全社会关注和适用未成年思想道德建设基本建设的作风并未全方位产生，还具有诸多不利未成年健康快乐成长的社会自然环境和消极态度。
另一方面，未成年思想道德建设基本建设在体制机制创新，思想意识，内容方式，方式 方式，队伍管理，经费预算资金投入，各项政策等领域也有很多与新时代规定认识不清的地区。教育由学校，家中和社会一同出任，她们中间不可缺少，密切联系，互相融洽。
学校，家中和社会一同担负教育义务，这也是大家建立和睦社会的一项主要内容。因而，社会教育，家中教育，学校教育，三者缺一不可，如同土壤层里的氮，磷，钾三要素，相互影响，互相渗入。孩子成长离不了学校，家中和社会的教育，三者中间要密切联系，互相融洽，核心理念合演，方式 相溶，常常沟通交流，密切配合。杰出的老百姓教育家陶行知老先生构建的「日常生活教育」，实践活动和提倡的「日常生活即教育，社会即学校」的观念对咱们的危害非常长远。
