孩子上三年级之后成绩下滑严重，这是什么原因导致的？
并且许多孩子登过幼儿园，提早就把小学一年级的拼字词语都搞定了，因此一二年级看不出来孩子有什么不同，父母略微用点心，孩子门门课程内容都可以做到出色。语文学科语文学科多了阅读和理解和写作最重要的一点，许多阅读理解题目出的很是说不清道不明，父母有时看上去都抓不紧，我和老师讨论过这种情况，老师说，有时教师都拿不定，由于语文基础知识确实是源远流长，里边牵涉到各个方面难题。也有写作难题，很主观性。孩子写一篇作文，我基本上没怎么具体指导，希望他想到什么写什么，写下真情实意来，不必太早的写招数文。
可是后来发现，任凭他自己写，常常不符合要求，例如他们的文本设计风格很幽默，因为他平常看各种搞笑的书较多，我感觉也蛮非常好，非常有趣，可是教师通常说，这一跑题了，换句话说不符合要求。三年级的阅读和理解和作文是两个困难，阅读和理解要靠平常多读书读好书，孩子在三年级以前能够多读课外书，由于“课外读物读的多的是孩子后劲大”，能够给孩子挑选不同种类书本让孩子尽量地多读，多读，多读；写作这一块，我还在每日接孩子放学后时，在车内让它用语言表达，道出自身的一天所见所闻，由于一二年级的孩子小，书写也慢，都不喜爱写很多字，何不找个语音录入变为文本的输入法，让孩子每日训练说上一小段。
那样不但锻炼了孩子的演讲口才，也练习孩子的机构逻辑能力，与此同时你还可以大概掌握孩子这一天发生什么事。父母自身认真找寻孩子成绩下滑的真实缘故。优先选择清查孩子是不是身心健康，再逐一观查发觉：是遭受校园暴力造成的心神不安，是亲子沟通越来越更差让孩子无法专注学习培训，是获取知识难了令孩子畏首畏尾造成一步滞后一步步落伍，是孩子在班集体人际交往焦虑不安或被边缘化，是老师从不关心孩子或是恐吓孩子……也可以是各种原因综合性下去加重恶变孩子的学习积极性。
与孩子教师经常沟通交流，寻找班集体老师的帮助。教师如果不太高频率关心孩子，那样要求教师相对性更高频率关心孩子，多层次深度了解孩子近期情况。给孩子改进或造就相对性有利于孩子身心发展的校园学习自然环境。孩子到三年级，学习培训成绩下滑速度很快，实际上这是一个很正常的状况。我个人认为，学生们在小学阶段的学业成绩关键有2个分界点，三年级是小学成绩的第一个分界点，五年级是小学成绩的第二个分界点。
