Question

教师心理健康对学生有多大影响？

Answer 1

教室的心理 健康 对学生影响很大，我小时候的小学老师经常暴力，每到他来上课，我们全班同学都会吓得发抖，他骂我们全班同学都是猪头，家长也是猪头，从没被尊重过，上课我们越紧张越记不住，越记不住越害怕，严重着有同学逃课，请假，甚至有些同学晚上做噩梦老师打自己，吓得尿床，自卑感特强，老觉得自己不行，阴影长大都有。

良好的教师心理，才能利于学生生长。

师者，所以传道，授业解惑也。

教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响和教育手段。

这种影响在塑造学生的灵魂中，是其它手段不可替代和比拟的。

反之，教师不 健康 的心理可能直接影响学生健全人格的建立。

在学生的成长过程中，教师是重要的今照榜样。特别是中小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力不够，如果接受了错误的引导，很容易误入岐途。

从教师本身来说，如果，教师的心理 健康 水平较高，会使其在智力， 情感 ，意志等方面的正常机能得到有效发挥。从而有助于提高工作效率。

心理 健康 的人，能客观地评价，自如地应对外界环境。个体与环境能协调均衡。

从某种意义上说，教师既可育人，也可害人[祈祷][祈祷]

可以说至关重大的影响如果你的老师心理 健康 好无意会默化给你你会永远祟拜他你也会在好老师的教导下走上人生正道

当孩子进入学校时就意味着他们开始离开父母的怀抱，离开家庭在校园生活里靠拢老师，所以老师就逐渐取代了家长的作用，老师与孩子在一起的时间不断超过了家长与孩子在一起的时间，老师无形中成为无形的父母监护人，老师对孩子的影响是显而易见的。老师的心理对感知力特别强的孩子来说无形中有一种定型作用，什么样的老师就有什么样的学生，老师亲近学生，学生就回爱戴老师。反之亦然。一个心理不好的老师如同罪犯，带给孩子的杀伤力是很可怕的。某些地方还有一些其他渠道进来的人做老师，素质不合格产生一些意外的事件也在可想范围之内。

目前学校教育中老师学生两张皮，融入不了，各走一边，一条无形的鸿沟在师生之间横亘着，单从学生或者老师的角度来看问题，没有什么过大的问题，但是出现问题时 社会 老是把老师和学生融合在一起评价是是非非，根据混沌原理，最后受伤的老是老师。

所以教师的工作是先把自己处理好，不要站在被人诟病的地方再说教育吧，我想好好教育学生，但是投鼠忌器，万一我被某某某了，那我就over了。

教育对于中国 社会 来说具有着非同寻常的意义，所以在教育孩子的事情上，家长一定要支持学校支持老师，绝大多数老师的素质是可以禁得起时间和国家人民考验的，为了教育孩子请家长先做好自己的管理教育工作，自己能在心里上有教导孩子向更优秀的地方看齐，老师才会更加努力的把他的智慧和力量全部投入给你的孩子。

教师心理 健康 对学生的影响主要表现在以下几方面：

1、教师的心理 健康 直接影响学生的心理 健康 。学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时。在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。心理 健康 的教师能很好地设计促进学生身心 健康 发展的良好心理环境。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不 健康 有关。有研究表明，心理 健康 水平高的班主任，他们的学生心理 健康 水平也高，反之亦然。 2、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。心理学中有个著名的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。 3、教师的心理 健康 直接影响学生学习知识。心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师的情绪会影响到学生。如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不可能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，教师心态 健康 向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会积极地学，积极地思考。教师积极的 情感 、 健康 的心理会诱发学生的积极 情感 ，促进学生 健康 心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接影响。 4、教师的心理 健康 直接影响师生关系。教师心理不 健康 ，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。现在，有的教师常常抱怨学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违”。著名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好教师，学生由于家境等造成的不 健康 心理可以得到改变。教师和学生对立的状态绝不利于学生学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥善解决，最终决定于教师的心理状况。 5、教师的心理 健康 直接影响学生个性的发展。在学生的成长过程中，教师是重要的人，是参照，是榜样。特别是中小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力还不够，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生。教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个 社会 的看法。

6、教师的心理 健康 直接影响学生健全人格的形成。心理 健康 的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。

7、教师的心理 健康 直接影响学生之间良好人际关系的形成。人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生 健康 地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。 综上所述，教师的心理 健康 问题不仅关系到教师个人，也关系到学生的身心 健康 发展，关系到我国教育事业的成败与发展。

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孩子的日常生活中，除了父母，接触最多的就是老师了。可以说，老师对学生的影响是巨大的。

尤其是中小学生，他们正处于青春成长期，他们的心理、性格处于一个重要的发展期。这个时期的学生，他们的性格具有可塑性、过渡性、模仿性。

一个性格友好的老师，会深得学生的尊敬和爱戴。学生们在学校学习过程中，对老师的一举一动、一言一行都看在眼里，并会在潜移默化中受到影响。好的老师会给学生一个好的成长熏陶；反之，心里不佳的老师则会给学生带来消极影响。

教师的心理 健康 对学生有非常大的影响，甚至不亚于家庭的影响。

要知道学生在成长的过程中，特别是在学校的阶段，是三观形成的最重要的阶段。并且在学校的时间，甚至比在家里的时间还要更长。所以，教师的心理 健康 直接影响到学生的学习体验、对世界的认知方式和个性的形成。

学校也像一个小 社会 ，学生们面临的人际关系不仅仅是学生与老师之间的关系，也面临着学生与学生的关系。那么一个心理不 健康 的老师，有可能因为在他的狭隘偏见，给某一个学生打上标签，以至于其他的学生都远离那个孩子。比如在我们上小学那个年代，老师经常会说“不要和坏孩子玩。”“不要和家庭离异的孩子玩。”直接把学生盖个章戳个印，隔离与其他孩子之外。老师的职责除了教书还有育人，在我看来育人的责任比教书还要大。

我是一名心理咨询师，每天后台都有很多孩子给我留言。他们都有不同程度的心理问。前几天刚收到一个家长的反馈，她的孩子是高三的学生，本来是一个优秀的好学生，成绩也一直名列前茅，有一天这个女孩带了一支口红去了学校。老师当着全班人的面把她的书包打开，检查翻阅，并且当着全班同学的面批评了她。好学生的人设崩塌使她产生了严重的厌学情绪。并且还产生了失眠，自残，抑郁等一系列问题。

首先，一个老师的心理 健康 是学生们心理 健康 的基础，一个老师对心理问题的重视程度更能反映这个老师的教育水平。并且当学生们有心理问题向老师求助时，如果老师自身也有心理 健康 问题，又如何能给学生正向引导呢？

有一句话叫好的童年治愈一生，不好的童年需要用一生治愈。童年时期，孩子们对世界的认识直接影响到他整个人生对世界认识的主基调。所以在儿童时期，有一个心理 健康 的老师对养成孩子阳光正面的世界观有着举足轻重的作用。

教师的心理 健康 ，对学生的健全人格的形成，有直接而深远的影响。

我家孩子上高中时，有一个物理老师，知识渊博，讲课生动。很多家长，都慕名把孩子送到他教的班级，但孩子们对这位名师却颇有微辞，因为他经常因为一点小事就在班级大发雷霆，粗话脏话连篇，极尽挖苦贬损 ，让学生心理难以承受。

我认为这样的老师，学问再高，也是不合格的。

现在，很多孩子心理脆弱，承受能力差。需要老师根据其心理特点，培养孩子们的阳光心态和心理承受能力。这关系到孩子们一生的幸福。有很多天才儿童，就是由于心理问题，影响到了自身的发展，甚至达到了自残自毁，危及家庭和 社会 的程度。很多案例，触目惊心，我不忍再列举了。

这里面，除了家庭环境影响和遗传因素之外，老师的影响也不能完全排除。在急功近利的今天，孩子们的顽皮，和碎屑而繁重的教育教学工作，让很多老师内心浮躁，表现出一定程度的心理失常，有时表现得歇斯底里，没有耐心做和风细雨的心理工作，虽然会取得一时之效，对孩子的影响，肯定是非常不利的。

十年树木 ，百年树人，想让孩子们都成材成人，为了孩子们的一生幸福，教师必须有 健康 心理，否则贻害无穷。

教师是人类灵魂的工程师。教师这一职业虽然神圣而伟大,但从事教书育人的职业与从事其他职业的人一样,也吃“五谷杂粮”,也有“七情六欲”,也会因为遇到某种挫折而产生沮丧与失落的心理。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、 情感 的耕耘者、个性的塑造者,其一言一行、一颦一笑、举手投足、每时每刻都在潜移默化地影响着学生。所以,教师的消极心态将自觉不自觉地影响学生的认知,渲染学生的情绪,甚至会对学生的行为产生消极影响。由于青少年身心各方面正处于发展阶段,思想尚未成熟,所以认识水平、辨别是非的能力都比成人低,再加上他们的 情感 具有不稳定性,行为具有很强的模仿性。因此,在这种情形下,很容易成为教师心理不 健康 的直接感染者。笔者结合教学实际,谈几点认识与体会。

　　1 教师怎样才能让自己心理 健康

　　1)要正确认识自己,接纳自己。即对自己的能力、行为和性格等特点能进行正确客观地自我评价,既了解自己的长处,也不避讳自己的短处。同时还要对自己职业角色有深刻的了解和认识,使自己尽可能做到既然选择了这份职业,就要对付出的辛苦无怨无悔。

　　2)要学会调节生活节奏,劳逸结合,在紧张的学习工作之余学会放松自己。

　　3)建立良好的人际关系。在教育中的人际关系中,教师和学生之间的关系最重要,怎样与学生建立良好的关系呢?首先,教师要热爱学生,尊重学生,平等对待学生。放弃权威的身份,平等、友好、和谐地善待学生,接纳他人的缺点和不足,做到因个性育人,因性别育人。其次,教师要全面关心学生的思想、学习和生活,读懂学生的兴趣爱好,读懂学生的思维,读懂学生的 情感 ,读懂学生的个性,把爱学生的心“放”低点,平等地与学生交往,从抽象、空洞、单调的说教中走出来,走到学生的具体活动中去,走进学生的心里。

　　4)要培养乐观向上的人生态度。俗话说:“笑一笑,十年少。”乐观是促进身心 健康 的一剂良药,把心放宽些,把眼光放远些,坚信世上没有过不去的坎,没有解决不了的困难,笑对人生,人生才会善待你。

　　5)要培养良好的意志品质。教师良好的意志品质,并不是天生就有的,而是教师在工作实践中克服多种困难逐渐形成积累和发展起来的。喜不狂,忧不愁,胜不骄,败不馁,烦不躁,忙不乱,坚定办法总比困难多的教育信念,冷静地解决一切突发和棘手的问题,这应该是每位教师都要追求并应达到的一种精神境界。

　　2 教师心理 健康 对学生的影响

　　在现行的教学过程中,教师与学生始终发生着隐性的心与心的碰撞, 情感 与 情感 的交流,因而,教师的心理状况会在潜移默化中,影响学生人格的形成和身心的发展。

　　教师对学生的影响,不仅可以通过实际的教育、教学过程和对学生的管理工作实现,教师的心理特点、人格和心理 健康 状况,对学生所产生的潜移默化的、深远的影响,更是不可忽视的。教师的人格和心理 健康 水平,比教师的专业知识、教学方法更为重要。因为素质教育赋予教师的职责,不仅在于向学生传授科学知识,更要塑造学生健全、和谐的人格。虽然一般职业者也需要心理 健康 ,否则难以承担并完成工作任务,但是这些人心理不 健康 ,所造成的损失是个别的、局部的。而一个教师心理不 健康 ,甚至人格扭曲,对学生的影响则是 社会 的、长远的,甚至是终身的。因此,较高的心理 健康 水平和健全的人格是从事教育工作的教师所必备的心理素质。

　　许多对人类作出重大贡献的政治家、专家、学者,在求学期间,都曾经受到不仅学识渊博而且人格高尚的教师的巨大影响。毛泽东同志就师从于志向高远、品德高尚的徐特立先生;数学家陈景润自述,曾得益于一位中学数学教师的教诲。相反的,教师心理不 健康 或有人格障碍,对学生人格的负面影响也是深重的,教师这一角色决定了教师必须拥有 健康 的心理素质。

　　有调查表明,刚入学的五六岁学童,约有80%对自己的学习能力有信心。而当他们16岁时,这一百分比急降为18%。4/5的青少年和成年人在重新面对学习时会有无力感。在北京,“不爱学习”“害怕老师”“在学校感到不快乐”的小学生竟然占了近半数之多。有46.8%的学生承认“在学校中有自己害怕的老师”,37.4%的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况”,52.5%的学生在教师请他去办公室谈话时感到“很紧张”,29.2%的学生觉得班主任形象“很严肃”,18.2%的学生觉得班主任“动不动就发火”,5%的学生从没有单独和老师说过话。

　　教师言行举止是学生最好的学习渠道,教师是学生为人处世的原型。学生通过观察学习,通过教师的言传身教学会诸如控制情绪、处理冲突、化解矛盾、调节人际关系的事情。如果教师在这些方面不成熟或有缺陷,无疑是误人子弟。

　　3 培养教师 健康 的心理素质已成为当务之急

　　民族的希望在于教育,教育的希望在于教师。教师是素质教育、也是心理 健康 教育的实施者。教师的人格和心理 健康 状况不仅对教师个人工作的成败有重大的影响,更重要的是它直接或间接地影响着学生的心理和行为,对学生的心理 健康 水平和人格的成长有着极其重大的作用。索罗门教授说过:“在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心 健康 的教师,那是无比幸福的。相反的,如果他既不能从父母那边得到足够的关怀和爱护,又受到情绪不稳定的教师的无端困扰,必将造成许多身心发展的问题。”

　　美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述,他说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败, ‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。无论在什么情况下,一场危机之恶化或化解,学生是否受到感化,全部决定于我。”这说明教师的一言一行对学生人格发展的潜移默化的影响是多么巨大。

　　教师的心理 健康 十分重要。因此,对教师心理 健康 的维护与提高,不仅是教师个人的事情,而且也应该是教育界乃至整个 社会 共同关注的问题。

这是一个很有价值的问题。

教师心理 健康 对学生影响非常大。这是教师地位决定的。“名师出高徒”“亲其师信其道”，正因为如此，老师在学生成长路上极其重要。

只有心理 健康 的老师才会表现出各种积极 健康 的言行，引导学生 健康 发展。如果青年毛泽东在湖南一师没有遇到杨昌济、徐特立这样开明的先生，他还会是后来的毛泽东吗？近朱者赤，近墨者黑啊。师生之间的那种潜移默化是极其厉害的。

千人千面，每一名学生都有自己的个性、爱好、追求以及缺点，心理 健康 的老师善于把握学生的不同，因人而异地采取针对性更强的教育策略和方式方法，达到求同存异的目的，激励大家相互尊重，相互理解，相互帮助，形成良好的班集体，实现共同进步。

特别是学生在面对困难、挫折和失败的时候，需要老师帮助他树立正确的思想态度，采取相应的排解疏导方式，重新建立自信自强。如果老师本人没有 健康 强大的心理，那就可能事与愿违，令人失望。

（图片源于网络）