Question

初一地理《地球和地球仪》教学教案

Answer 1

　　众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有"天圆地方"的说法。接下来是我为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教学教案，希望大家喜欢!

　　 初一地理《地球和地球仪》教学教案一

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　能提出证据说明地球是个球体。

　　会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　过程与 方法 ：

　　用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。

　　通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。

　　通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。

　　情感态度价值观：

　　通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史 教育 ，培养学生勇于探索的精神。

　　通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。

　　难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。

　　【 教学方法 】

　　讲解法：讲解地球和地球仪的区别。

　　【教学准备】

　　地球卫星图片、地球仪。

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　教师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”

　　教师：同学们，老师应该怎么回答他呢?

　　学生：地球的。

　　教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球究竟是什么形状的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。

　　板书：第一章 地球和地图

　　第一节 地球和地球仪

　　教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗?

　　学生：圆的……

　　教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。

　　教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图1、1

　　教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

　　板书：一、地球的形状和大小

　　地球的形状

　　人类对地球形状的认识过程

　　第一组讲述：天圆地方……

　　教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗?

　　学生：不同意。

　　教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

　　第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。

　　教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗?

　　学生：不能……

　　教师：下面请第三组的同学讲述。

　　第三组同学朗读阅读材料。

　　 总结 ：(指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。)麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢?请第四组同学讲述。

　　第四组同学讲述

　　板书：1、对地球的认识过程：

　　天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

　　总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢?

　　学生：…

　　总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。

　 　初一地理《地球和地球仪》教学教案二

　　版　本 人民教育出版社 学　科 地理 年级(册) 七年级(上册) 章　节 第一章 第一节 教材分析 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 → 根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

　　地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 教学目标 知识与技能：

　　◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

　　◇了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。

　　◇知道地球仪是地球的模型。

　　过程与方法：

　　◇提出证据说明地球是一个球体。

　　◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

　　情感态度与价值观：

　　◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

　　◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学重

　　难点 教学重点：

　　◇认识地球的形状和描述地球的大小。

　　◇观察地球仪的特征。

　　教学难点：

　　◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

　　◇观察地球仪的特征。 学情分析 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的 学习方法 。 教学方法和策略 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维比较差，针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示，讲解以及加上动手制作地球仪，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

　　◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

　　◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 教具 地球仪，多媒体

　　教学过程：

　　【情景创设】

　　多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

　　提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

　　总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

　　【设计说明】

　　老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。

　　【新课教学】

　　课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

　　多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)

　　讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

　　天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

　　直觉 观察 臆想 证实

　　【设计说明】

　　对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

　　提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?

　　讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。

　　a.(事例1)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)

　　b.(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　【设计说明】

　　把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

　 　初一地理《地球和地球仪》教学教案三

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解人类认识地球形状的大致过程;

　　会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;

　　了解地球仪的主要用途，并会制作简易的地球仪;

　　知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能理解它们各自的特点;

　　能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

　　过程与方法

　　1、通过视频、动画让学生理解人类认识地球的过程、地球的大小;

　　2、通过制作简易的地球仪，感知地球集锦　基本结构;

　　3、通过绘制经纬线，理解经线与经度、纬线与纬度的特点，理解经纬网的意义，以及如何确定某一点的位置。

　　情感态度与价值观：

　　感受前人认识地球形状过程中的勇于探索精神;

　　培养学生尊重科学的意识。

　　教学重点：

　　会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;

　　能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

　　教学难点：

　　经线与纬线、经度与纬度的各自的特点;

　　能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

　　教学手段：多媒体

　　教学课时：3课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　情境预设：

　　播放地球绕日运动的视频;

　　播放地球仪与经纬网的视频。

　　二、教学《地球的形状与大小》：

　　1、人类是怎么认识自己生活的地球的?

　　①、指导读图1.1，让学生口述认识的四个过程;

　　②、播放人类认识地球的视频;

　　③、播放地球形状的视频。

　　2、地球有多大?

　　①、指导读图1.2，让学生口述地球的大小;

　　②、播放地球大小的视频;

　　③、完成“活动”2填表，感受地球的大小。

　　三、教学《地球的模型――地球仪》：

　　1、制作简易的地球仪(活动P5);

　　2、地球仪的基本结构;

　　3、地球仪上如何表示地理事物的?

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