如何指导学生进行有效的课外阅读
1、发挥榜样的作用。
2、营造阅读的气氛。
二、养成良好的阅读习惯
1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。
2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
3、指导学生养成“读说结合”的习惯。
4、指导学生养成用“心”读书的习惯。
三、掌握科学的阅读方法
1、精读与略读相结合。
2、交流与讨论相结合。
四、推荐优秀的课外读物
1、与课文内容密切相关的读物。
2、中外名著。
3、报刊。
4、科普科幻读物。
五、督促学生的阅读落实
1、学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。
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兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。
创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。
在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。
同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。
如何指导学生进行有效的课外阅读
给学生选择课外读物，教师要做有心人，要有广博的视野、更要有开放的胸襟。以下是我为大家整理如何指导学生进行有效的课外阅读相关内容，文章希望大家喜欢！
一、课内外结合，推荐读物
根据课程标准的规定，推荐一些具有典范性、文质兼美、题材、体裁、风格丰富多样、富有文化内涵和时代气息的优秀作品给学生。日本教育学家认为：学生不进行课外阅读，就不可能学活、学深、学好。课外阅读是课堂的延伸和补充。引导学生结合课堂学习，开展课外阅读，对于提高学生的阅读兴趣和阅读效果大有裨益。新基础教育实验用书《课外阅读》一书收入大量青少年儿童喜闻乐见的童话、寓言、诗歌、散文，文字优美浅显涉及知识面极广，是引导学生课内、课外有机结合很好凭证。例如学完了《背影》，不妨趁机推荐《父亲的爱》、《父亲的洗发水》、《父亲的自行车》等优秀时文，以加深学生对父爱的理解；讲到《鲁提辖拳打镇关西》，可以乘热指导阅读金圣叹批《水浒传》的相应回目，也可以参照同集电视剧录象，比较编导对原著有哪些改动？有何匠心？可有欠美伤美之处？如此的课外阅读学生何累之有？相反还会乐此不疲，兴趣十足呢。
二、帮助学生订购读物，设立班级图书角
为了满足学生的阅读需要，教师要指导学生购买、订阅适合的刊物。如帮学生推荐《初中生阅读世界》、《全国中学生优秀作文选》、《中学语文园地》、《作文通讯》、《语文学习》、《语文报》《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等优秀报刊，发动学生节约零花钱，购买一些好的书刊。同时在班级设立图书角，配备班级图书管理员，鼓励学生把零散的图书集中起来，供学生在班级里借阅。这样，可以充分发挥学生手中图书的作用，让每位学生能增加阅读量，同时还可以培养学生自我服务能力。
三、鼓励学生经常到阅览室、图书馆
阅览室、图书馆的规模大，藏书丰富、阅读气氛浓厚。教师应该鼓励学生积极上阅览室或图书馆借阅课外读物，腾出阅读时空，保证让学生能更广泛地参与课外阅读实践活动。这样，让学生在广阔的书籍海洋里自由自在地遨游，觅食，开阔视野，增长见识。适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大知识面以及图书展览，进行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们认识到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界。从而激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各种书籍，加深阅读兴趣。
四、引导孩子阅读经典名著，净化孩子的精神世界
陶冶了一代代人精神的文学经典名著，是人类文化的结晶。阅读经典名著是孩子的课外阅读的最高境界，也是成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。对青少年来说，阅读经典名著，接受文化传承无疑是非常必要的。然而，眼下青年人，尤其是中学生，阅读经典名著的兴趣并不那么浓厚。当然，经典名著内涵弘富、博大精深，初读时不可能也不要求理解得深透。冰心先生说这，她少年时读《红楼梦》兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的`哭哭啼啼，都使她厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和一个家庭的兴亡盛衰的滋味”。文化、学识的丰富，靠逐渐“积累”。试想，若没有少年时读得的感受、印象，也难得会有后来再读时的“滋味”。
五、为学生制定阅读计划
教师要引导学生根据自己的阅读能力，制定好读书计划。要读的书一旦选定，就要坚持读完，不可半途而废。同时，还应根据自己的学习、生活情况选择和安排好读书时间。课外阅读能力的培养必须长期坚持，在阅读教学中教师应该教给学生方法圈点、勾划。教育学生在读书的时候，要精力集中，做到眼到、手到、口到、心到，一边读一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，立即用符号画出来或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。这样，经过长期的实践，就会逐步培养学生课外阅读的能力，从而就会使他们从中获得源源不尽的知识甘泉。
