初中英语词汇教学的方法
初中英语词汇教学的方法
教师应该掌握一定的词汇教学的方法，坚持语境教学，利 用有效的方法识记单词，经常性地组织学生复习巩固，使词汇 教学效率得以提高。下面是我为大家搜集整理出来的有关于初中英语词汇教学的方法，希望可以帮助到大家！
（一）坚持语境教学
研究者刘鹰在其所撰写的《千万不要背单词》中明确指出，在对词汇进行理解的过程中，教师必须帮助学生有意识 地克服母语语言习惯对其的影响，同时，教师应当使学生在洞 悉特定语境的情况下实现对英语词汇内涵的有效理解。例如： man，这一单词的含义是“人”，但在实际运用中，它可指整个 人类，包括男女老幼，红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层;也 可指成年男人，还可能与“妻子”相对，指丈夫;有时也可指 官兵。词汇教学有两个目的。第一个目的就是让学生了解常用 词的多义性，准确理解多义词在上下文中的精确词义。第二个 目的就是了解这些词的用法，并正确运用这些词来造句。简单 地说，就是词汇的精确理解与准确运用。而这些都只有通过把 词汇放在语境中学习、理解才能较好地得以实现。
（二）利用有效的方法识记单词
识记单词是有一定规律和方法的，下面我们将列举三种单 词识记方法，教师在教学中应该多加运用。
1、构词法记忆单词
英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的，记 忆的时候，把单词按照组成部分进行分解，就容易记忆。
2、比较法
比较各词之间音形义的'异同，比较后不仅记得快，而且避 免了混淆。如同音异形词：father和farther，week和weak，see和 sea;异音异形词：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音义不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z]。
3、归纳记忆法
此种方法的实施要点在于：英语教师应当依托具体的词 汇分类标准，诸如单词的含义、单词的具体用法等，将不同 单词归纳为特定的词组集合，使学生在此基础之上形成对具有 近似内涵或用法的不同单词的高效记忆。如：apple，orange，
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