Question

省属院校与教育部属院校区别

Answer 1

国家部属高校和省属高校没有本质上的区别，主要区别就在于部属高校是由国家财政供养、隶属国家部委；
省属高校由省财政供养、隶属省人民政府；
部属大学里的985大学有部分大学级别比普通大学高半个规格，为副省级。国家部属大学也有二本，如华侨大学、西北民族大学。

Answer 2

就是高校级别的问题，部属院校往往较好。省属院校也有很不错的

Answer 3

“九五”期间我省认真贯彻第二次、第三次全国教育工作会议精神，高度重视教育工作，做到重点支持、优先部署。省委、省政府提出“兴皖之要，惟在人才”、“育才之本、重在教育”的战略思想。把“科教兴皖”战略作为我省跨世纪发展的首要战略，把教育作为安徽现代化建设的先导工程，列为“九五”规划的重要内容，并就教育改革与发展的若干关键问题作出了重大决策。省人大制定了一系列教育法规，加强教育执法检查与监督。在各级党委、政府的领导和社会各界的大力支持下，全省教育改革稳步推进，教育事业迅速发展，为经济社会全面进步作出了积极贡献。

一、各类教育事业快速发展

(一)基础教育得到切实加强，“两基”工作取得决定性胜利。到1998年有103个县(市、区)通过“两基”验收，全省基本实现“两基”目标，全省扫除青壮年文盲153万人，文盲率由“四普”时的19．5％下降到3％以下。普通高中教育迅速发展。在校生增长87．34％。

(二)职业教育负重前进，得到了新的发展。五年间，中等职业学校(含职业初中)在校生增长35．89％。共培养中初级专业技术人员70多万人。全省建成11所高等职业技术学院。

(三)高等教育实现超常规、跨越式发展，结构进一步优化，办学层次不断提高，办学实力明显增强。五年间，省属普通高校本专科招生数和在校生数分别增长256％和188％，研究生招生数增长270％；专业结构不合理的问题得到明显改善；省属高校共培养本专科毕业生9．31万人。

(四)成人教育积极发展，基本形成多层次、多门类、多形式的办学格局。广播电视教育、师资培训形成体系；职工岗位培训、农民文化技术培训广泛开展；自学考试事业迅猛发展。五年间。全省成人高等教育毕业学生13．7万人；成人中专毕业学生20余万人；自学考试毕业本专科生6．7万余人；成人技术学校培训学员1840万人次。

二、办学效益和办学水平明显提高

“九五”时期，各级各类教育学校平均规模明显扩大。“九五”末省属高校、普通中专、普通中学和小学学校平均规模分别达到3983、1391、951和265人，比“八五”末分别增加1931、596、276和58人。小学生师比为23．21：1，普通初中为23．24：1，普通高中为17．33：1。分居全国第14位、第1位、第2位。重点学校、骨干学校、示范学校建设均取得显著进展。

三、各项改革全面推进

主要表现在：一是民办教育迅速兴起，初步实现由“政府包办”向社会各界共同参与办学格局的转变。“九五”期间新增社会力量办学1300余所，现已达到2249所(民办高校27所，中专27所。中学279所，小学331所，幼儿园1314所，其他非学历培训机构271所)，在校生达36．1万人。二是教育管理体制改革逐步撵入。初步实现由“条块分割、资源分散”向“资源优化”的转变。顺利完成中央部委院校划辕交接；51所不同层次、不同科类的大中专院校实行了合并或合作办学；16所高校实行了省部共建、省市共建。三是中小学和高校人事制度改革逐步推开，调动了广大教师教书育人的积极性。四是中小学布局调整取得初步成效，全省共调减中小学5465所。五是教育教学改鞒断深化，素质教育全面推进，招生考试制度和就业制度逐步完善，教育质量不断提高，学生的综合素质明显增强。

四、教育与科技、经济结合的力度进一步加大

全省高校承担科技研究课题1．38万项次．转让科技成果869项，高校科研实力达到全国中上游水平；大中专院校积极参与“再就业工程”，建成再就业培训中心165个，培训下岗职工1．3万余人；各地积极开展农科教结合，累计培训农民4000多万人次。高等院校积极开展智力扶贫，促进了贫困地区的经济发展。

五、教育系统抗洪救灾取得重大胜利

1998和1999年，我省连续遭受了特大洪涝灾害，教育系统损失严重。有60多个县(市、区)8000所中小学校不同程度受灾，许多学校浸泡在水中；校舍、设备、图书、围墙道路等校产都遭到不同程度的毁坏。据不完全统计，两年全省共倒塌校舍约70万平方米，新增中小学危房130万平方米，累计直接经济损失达12亿元。灾情发生后，全省上下奋力抗灾。两年里。全省共安排新建、改建教育救灾项目412个。建筑总面积达56．6万平方米，维修加固灾区中小学校舍面积达110．5万平方米。项目总投入约3．02亿元，其中受援资金达1．05亿元，地方配套资金1．97亿元，项目涉及64个县(市、区)。这些赈灾建设项目保证了教育赈灾复校建设的质量。

总之，“九五”全省教育工作的成就是显著的。但是，还存在一些急需解决的问题。一是“两基”工作特别是农村基础教育在经费投入、管理体制方面出现了一些新问题；二是高等教育快速发展与办学条件不足的矛盾日益加剧．随着高校继续扩容，基本条件建设亟待加强：三是中等职业教育出现滑坡，结构呈现失衡态势。这些问题需要采取有效对策。

第二章 基础教育

第一节 概况

基础教育获得快速发展，规模不断扩大。教育质量和办学效益稳步提高，基础教育满足人民群众接受高质量教育需求的能力不断增强。

一、幼儿教育

到2000年，全省共有幼儿园3932所，在园(班)幼儿116．2万人，全省基本普及了学前一年幼儿教育，幼儿园数增加了1689所，学前三年在园(班)幼儿数增加了12．7 万人；专任幼儿教师总数已达26470人，增加了4322人。