Question

教师如何进行自我完善？简答题

要求教师进行自我完善，其具体要求有四：

Answer 1

（一）教师要全面发展。所谓全面发展，是指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展，它包括人的德智体多方面发展。全面发展的教师是高素质的人、公民、职业者的结合体，他能扮演不同的社会角色，承担社会人的各种责任。素质就是命运。任何一个人，能否在今天日新月异、变革剧烈的社会中站稳脚跟，获得成功，关键在于他是否具有较高的素质。
1、教师要以育才兴邦为己任。一个高素质的人，在政治上以爱国兴邦为己任，拥护社会的政治文明。“建国君民，教学为先”，这是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记·学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事业。“优先发展教育，建设人力资源强国”。这是十七大报告中提出的以改善民生为重点的社会建设六大任务的首要任务。发展教育的关键在人才，所以教师作为培养人才的主要承担者，一定要以育才兴邦为己任。
2、教师要有合理的知识结构。一个高素质的教师要具备合理的文化知识结构。科学与人文并重，既有精深的学科专业知识，又学习丰富的职业理论，即教育学与心理学的相关知识。同时，还要具有广博的文化常识。除了书本上的知识外，教师还要注意亲自实践，涵纳自身体验的经验或实践性知识。
3、教师要有强健的体魄。强健的体魄是高素质的人必备的一项素质。早在1950年，毛泽东就曾给当时的教育部长写信提出“健康第一，学习第二”的意见。他还指出：“凡能做到的，都要提倡，做体操，打球类，跑跑步，爬山，游水，打太极拳及各种各色的体育”。作为教师一定要树立身体锻炼意识，坚持锻炼身体。长年坚持锻炼的人，往往性格开朗，乐观向上，这些优秀的品质恰恰是一个人最可宝贵的。
4、教师要有良好的心理素质。现代的社会竞争异常激烈，良好的心理素质是教师必须具备的基本品质。①热爱自己的事业。热爱所从事的职业，并能从中享受到乐趣。能用所有的时间为自己的工作而学习和思考，并随时准备迎接挑战。②要有开阔的心胸。要开朗、大度，关心他人，慈爱一切众生。佛语有云：“扫地不伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。”这句话虽然有些苛刻，然而其中所蕴含的温柔和善良对待周围的人和事，却是弥足珍贵的。只有这样，你的心态才是安详的，心胸才是宽广的，才能够容忍缺陷、包容错误，也不会为工作、生活中一时的不顺利而苦恼，遭受心灵上大的挫折。一个人要学会容忍缺陷，因为世上没有尽善尽美的东西，任何事情如果真到了无可挑剔的地步，也是不会长久了的。作为教师更能够容忍缺陷，因为处于成长过程中的孩子们，会出现各种各样的问题，同时也可能会犯各种各样的错误，所以教师一定要以宽容的心胸，去包容孩子，有足够的耐性去帮助他们成熟。③要有自信。成功的人一般都具有坚定的信心。只有具有坚定的信念，才能获得最大的收益。拿破仑在一次与敌军作战时，遭遇顽强的抵抗，兵力损失惨重，形势非常危险。并且，拿破仑也因一时不慎掉入泥潭中，被弄得满身泥巴，狼狈不堪。可此时的拿破仑全然不顾，内心只有一个信念，那就是无论如何也要打赢这场战斗。只听他大吼一声：“冲啊！”他手下的士兵见到他那副滑稽模样，忍不住都哈哈大笑起来，但同时也被拿破仑的乐观自信所鼓舞。一时间，战士们群情激昂、奋勇当先，终于取得了战斗的最后胜利。可见，无论在任何危急的困境中，我们都要保持乐观积极的心态。尤其作为一个班主任，他的自信，可以感染他的学生，让班级充满勃勃生机。班主任的工作不只是管理班级，教师的工作也不只是教学，他还要激发学生产生理想和抱负，并朝目标奋勇前进。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这样的教师，堪称一个真正的人，一个真正的高素质的社会人。
（二）教师要主动发展。发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。教师要主动发展。内因是变化的依据，只有教师具有自觉的发展意识，使发展成为生命体内在的理性渴求，发展才会成为可能。这正如彼得斯所说：“人的发展部分地起因于他们自己的决定和选择。”华东师范大学的叶澜教授也曾经说过：“我们强调提升教师发展的自觉，其目的不只是停留在造就一批优秀的教师，而是为了使每个教师意识到，自己能成为自身职业生涯的主人，只要努力实现自我更新，就能胜任当代教师的职责，并在成就学生的同时，提升自己的生命质量，活出特有的职业尊严和欢乐。”
教师是为明日而工作的人，在一个充满变化的时代，只有把握时代脉搏与趋势，才能认识到中国现代化事业所需要的一代新人的标准，然而，现存的教育模式，已成通识的教育思想和已成教师习惯的教育方式，以及用了多少年的教材、教学工具等，都已不能适应培养新人的需要，教育需要有整体式的转型。只有认识到了这些，教师才会产生投入教育变革的自觉，进而意识到这一变革要通过改变教师自我才能实现。只有教师参与变革的自觉转化成自我更新的需要，变革才可能得到来自生命发展需要的内在、持续和强大的动力，得到变革主体自觉实践的支撑而最终实现。说到底，今日中国的教育变革，如果没有教师的自觉变化是不可能真正完成的。
（三）教师要持续发展。所谓持续发展，是指教师的成长、进步和发展一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。
现在，许多中小学教师在过大的升学压力下，未老先衰，甚至英年早逝。中小学教师的工作时间长，没有休息日，没有假期。休息日经常安排补课，通常每个月只有一次完整的休息时间，假期一般安排为继续教育，俗称充电。曾经的“黄金周”也大大缩水，高一、二年级可以休息两天，高三只休息一天。另外，教师的心理压力大。升学的压力时刻“威胁”着教师，“今天工作不努力，明天努力找工作”。古代人是求学，学生要拜师；当今的教学是学生不学，老师硬要去教，是拜托学生学习，这二者之间的对抗也使教师心中总是充满压力。因此，在当前这种条件相对严苛的情况下，教师要在社会需要和个人兴趣相统一的大前提下，对自己的发展有个总体设计，有个总的目标，不能为了一时或某一方面的发展而影响甚至牺牲个人长远的更大发展。为此，教师要根据主客观条件，审慎地选择和确定自己终身的发展目标，并为实现这个总目标不断学习、积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。
（四）教师要跨越发展。教师的跨越发展是指超越常规发展的一种快速高效的发展。有人曾经根据教师从教时间的长短，把教师的成长发展分为：新手型、适应型、熟练型、专家型等几个阶段，时间跨度大约为20余年。这是一种经验积累的传统发展观，到如今已经不合时宜。近年来，许多从教仅10年左右、年龄仅30出头的年轻教师成为了相当有实力的中小学特级教师。而我们所熟悉的魏书生老师，更是“横空出世”，一个只有初中学历的人，在中学从教仅六年，便成了名副其实的“年轻的教育改革家”。这就给教师们提出一个要求：要能正确认识并努力争取实现自身跨越式的发展。
而且，当前信息技术的大力使用，教师的跨越式发展也已是不可逆转的必然趋势。从主观条件看，今天的教师，特别是不少青年教师，具有与时俱进的新观念、新知识、新理论，以及新的思维方式，起点相对较高。客观而言，传媒的发达、信息的密集、实践天地的广阔、教育技术手段的先进，都为教师的“跨越式”发展提供了良好的环境。所有，教师要把握机会，努力实现自己的发展。