Question

社会性发展的概念

Answer 1

弗洛依德：弗洛伊德认为儿童发展的不同时期，里比多(1ibido)投放集中于身体不同的特定部位，这些部位对维持生存起着重要的作用，而且也是快乐的来源。因此，弗洛伊德按照里比多主要投放的身体部位，把社会性发展可分为下列几个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
埃里克森：认为弗罗伊德对作为外部和内部需要的中介并起调节作用的“自我”的理性认识过程重视不够。他提出在个人与环境相互作用之间有心理社会机制，儿童与其环境相互作用的行为是受不同发展阶段所特有的认识和性心理的能力所限制的。他将儿童行为的模式、心理社会因素和力比多投放的部位这三方面结合起来划分社会性发展阶段，他认为每一阶段发展的一些特定品质，发展得好就走向积极的一端，发展得不好就走向消极的一端，每个人的发展常常处在这两端之间，即信任对怀疑、自主对羞怯、主动创造对内疚、勤奋对自卑、一致性对角色分离。 社会学习理论是班杜拉创立的人格和社会性发展的学说，他通过对儿童的攻击性行为、言行一致、抗拒诱惑、亲社会行为等研究，阐明了人是怎样在亲身的社会实践中通过观察榜样而获得一定行为及发展人格和社会性。人总是通过观察学习和自我调节的作用改变自己的行为，从而形成自己的观念、能力、人格和社会性，观察学习主要是依靠替代强化，替代强化不断巩固就能转化为儿童内在的标准，以自己能支配的报酬来增强和维持自己的行为的过程就是自我强化；学习者通过一定的模式去观察榜样的示范来获得社会行为；自我调节要求儿童在认知调控方面能有计划地组织学习活动，进行自我指导、自我监控和自我评价。