Question

如何培养一年级新生良好学习习惯

Answer 1

一、学习用具准备的习惯
进入小学，学生开始接触专门的教材和知识的学习，需要孩子在前一天晚上准备好第二天上课所学要的书本、练习本、文具。教师在课堂上可以模拟练习学生在家收拾书包的场景，引导孩子学会收拾整理学习用具。教师可先教会孩子按第二天的上课顺序将书本按顺序排列放进书包，第二天上课按顺序取用所需书籍即可，这样不会出现漏带书本的现象。铅笔橡皮前一天准备好，检查好，放入书包。孩子的习惯不是一天两天就会形成，这需要老师及时的提醒和多种方法的巩固。我的方法是集中训练与分散检查相结合，同时辅以各种形式的比赛和奖励。“书包整理大赛”是个很好的方法，既能引起孩子的兴趣又可以让孩子在互相观赛中相互学习。在比赛中看看哪位孩子用时最短、书包整理最整齐，介绍经验、取长补短，孩子们整理的时间从五分钟慢慢到三分钟到二分钟。良好书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间、提高了效率。
二、预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。预习是学习不可缺少的重要环节，是学生学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程，因此从一年级就应该养成预习的好习惯。就语文的预习而言，一年级的学生知识储备少、能力有限、预习可以先从生字的拼读、识记、课文的朗读入手，预习时让孩子圈圈新课中要学的生字、读读词语、朗读一下课文、思考一下课后问题、或在家长的帮助下收集一下资料等。实践证明，作为一名学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
三、课前学习准备的习惯
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，练习本，铅笔文具及其他学习用具；二是精神准备，课前2分钟，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上。对于一年的学生来讲，天性活泼，一下课就出去玩，上课铃想后才回到教室的现象很普遍，上课了再从桌洞里找出上课的书本和文具，不但浪费了时间，更加影响了听课，容易造成对听课的中断。因此教师的工作要做在前面。下课前，教师要及时提醒孩子将本节课的书本整理好，收进桌洞里，而将下节课需要用到的书本文具放与课桌的内桌角，然后再休息。放于内桌角的原因是孩子们在走廊走动时不被碰掉。
四、认真听讲的习惯、善于思考的习惯
一年级学生在学习上好似一张白纸，可以描绘出绚烂的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。认真倾听的习惯，是学生学习的中心环节，只有认真听讲，学生才能真正领会所学知识的内容。那怎样培养孩子认真听讲的习惯呢，在教学思考中有以下方法：
（一）、明确要求、细化规则
刚刚入学的孩子对课堂上的一切都是陌生的，对于如何听讲也是毫无概念，这是就需要老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：上课时身体走端正，双脚并拢踏地，双手放于胸前，小眼睛看老师，要讲话先举手、要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴、认真思考老师提出问题等。老师的要求一定要明确到点上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实在孩子心里不明确什么是认真听讲？细化标准就十分重要了。孩子经过长时间的训练才能明白原来认真听讲的标准是这样的。认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。针对确定的文明习惯，开展“好习惯伴我成长”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯
（二）、勤于训练、及时表扬
明确了听讲要求这是第一步，严格的训练才能使学生的行为固化，才能养成习惯。如何进行训练呢？一年级刚入学时，各任课教师要利用上课时间集中训练。训练时教师应抓住低年级学生模仿能力强、爱表现的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定、表扬。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，轻轻抚摸小脑袋，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，得到鼓励的学生一定会坚持。对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才结束。教师还应该配合学校的低年段德育目标，进行训练巩固。除此之外，教师还可以利用早读、课间、活动的时间进行巩固性的训练，并且对孩子的行为进行及时的评价。评价分为自评、互评、教师评等。
（三）、设计堂课、提供机会
一年级的老师在备课时应该充分考虑到一年级小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让小学生们融入课堂教学，使孩子由被动的听讲转为主动的参与。在教学中融入一些小游戏提高学生的积极性，比如说“趣味识字”、“开小火车”、“小组比赛”、“男女竞赛”、“小老师”等。
尽量提供机会多让学生回答问题。课堂上教师应充分调动学生的积极性，尽量给每一位学生发言的机会，让学生处于主动学习状态。有时学生上课走神，此时教师便就当下所讲的内容进行提问，孩子时时处于被问询的状态，自然就会马上把心收回，专心听讲。
（四）提高魅力、亲师信道
何谓魅力？简而言之魅力是一种吸引人的力量。“亲其师，信其道。”苏霍姆林斯基指出：“人只能由人来建树”，又说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感 、意志 、信念 、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、 情感 、意志 、信念、自我意识去施加影响。”还记得送路队的时候，看到楼道里有一块纸屑，我顺手就见了起来，在后来的队伍中常常看到孩子主动捡起地面的废纸。还有一次，下雨天，看到没有打伞的孩子，我把伞伸到了没有带伞的孩子头顶，没有任何言语，带伞的孩子纷纷将自己的伞送到了没有带伞的同学头顶。这说明教师的影响力，在塑造学生的灵魂中是其它方面所难以比拟的。
鉴于教师的这种影响力，教师应该提高自身的职业道德修养、加强自身性格修养、提高教育教学能力。一个道德修养高、性格修养好、专业素养深、教学能力强的教师，会深深吸引他的学生，引导他的学生走向卓越。
五、独立按时完成作业的习惯
学生的作业的完成不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。养成孩子独立按时完成作业的习惯，是学生学习习惯的养成的重要内容。
在一年级开始时教师对学生完成作业的要求必须是细致的。做作业的主要要求包括：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。
课外作业的完成需要家长的共同要求和配合，首先给孩子一个专门学习的环境，孩子在学习过程中不被外界打扰，一年的新生在初期完成作业时需要家长的帮助，此时家长一定要有耐心，及时指导、引领。孩子表现好的时候,要及时给出表扬和鼓励。
形成习惯的过程是一个艰辛的过程，是需要恒心和毅力的，学生难免会有松懈或放弃。作为教师和家长，在训练时应从严要求，寓爱于严，不能前松后紧或过于宽松，要经常检查，反复督促，不断提醒，家校紧密配合，锻炼孩子的意志力，
六、及时复习的习惯
艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，刚记住的材料一小时后只能保持44%，一天后还能记住33%，两天后留下的就只有28%了。人们在记忆知识时都存在先快后慢的遗忘规律。怎样及时记忆所学知识，那就是不断地刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东西不致被很快遗忘，或者被遗忘太多，甚至永不忘记，这就是初学之后的再次学习、重复学习，即复习。
首先及时复习。一天学习结束后要及时对当天所学的知识进行回忆、复习。可以向过电影一样回忆老师上课讲的内容，也可以对照教材巩固知识。
其次经常复习。遗忘规律是先快后慢，刚学过的知识，会比较快的遗忘，并且遗忘量比较大，这就需要我们提高复习的频率。
再次定期复习。复习时要先把前段时间的内容回忆一下，这样做不仅保持了学习的连贯性，引起对学过知识的回想，而且对记忆的连续性、牢固性有很好的效果。
著名心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”的确，良好的行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。一年级的学生初入学校，形成良好的学习习惯，将使学生终身受益。