Question

学生太调皮怎么办

Answer 1

严厉一些没坏处，否则家长会怪你教学没效果，对学生的学习也不利。
初一学生，顽皮的多，这是这个年龄的特点决定的。既然他们好动，就多在教学中互动，让他们围绕你的问题各抒己见，也不至于气氛沉闷，还能知道他们掌握得怎么样。
在教学中适当地用一些奖惩手段，表扬表现好的，对表现欠缺的就有惩罚的意思在里面。

Answer 2

调皮捣蛋我们没办法，只有我们别管的太死，对学生越好，感动他们，就会好起来。

Answer 3

就是你布置的作业太多了，，

追答

体罚是不可以的

追问

作业还好

Answer 4

啊，太调皮啊，居然还有精力调皮，老师肯定是你作业布置太少了

追问

不少了

追答

上初一的话，刚刚进入初中，小学和初中纪律不一样，你先让他们有个缓冲，不过开学这么长时间应该缓冲够了，你是老师，初一的孩子还没产生叛逆心里，很好交，不过别喊家长，会讨厌老师学生，告诉他们一些纪律，不遵守抄课文，还要字迹清楚，整洁，写字或不在规定时间抄完的话就全班考试，试试看吧

Answer 5

淘气说明孩子有活动能量，有旺盛的精力，是健康的、活泼的。孩子一旦不淘气了，很可能就是不舒服了或生病了。淘气说明孩子情绪积极，心智活跃，心态宽松，心理上有安全感。孩子不淘气往往是情绪较低沉的时候。淘气说明孩子有探索周围世界的积极性。孩子许多淘气的行为都是处于好奇、想试探、想解疑。而一点都不淘气的孩子多半是呆板和冷漠的。淘气说明孩子天真、活泼。而这正是孩子的可爱之处，一点不淘气不是成小大人了吗？
从创造教育来看，淘气不仅是不坏的，而且是有意义的。爱迪生小时侯孵蛋一事传为佳话，说明爱迪生从小就好探索，好解疑。幸运的是，爱迪生有一位明知的母亲。她对爱迪生的种种淘气行为能给予充分的理解，而且积极地引导，使爱迪生的创造性得以充分发展，爱迪生才成就了日后的伟业。
首先，要区分淘气与不良行为。淘气是孩子天真、幼稚、活泼的表现，是孩子探索世界的举动。淘气的行为中会有不恰当的行为，但这是幼稚所致。而不良行为却是品行问题，例如，攻击性行为，不诚实行为，破坏性行为，恶作剧等。对淘气大人要宽容和引导，但对不良行为却不能宽容，要进行制止和纠正。有些孩子的不良行为，就是大人误认为是孩子淘气而忽视的结果。例如，孩子骂人，有的家长听了一笑了之，觉得小孩子骂两句是淘气所致，不用管教。待到孩子满嘴脏话时想管已经来不及了。
其次，要积极引导。为什么对淘气不能听之任之呢？因为孩子缺乏对自我行为的把握能力，不能把自己的行为控制在适当的度上，所以有些淘气的行为因为缺乏调教而逐渐演变成了不良的行为。例如小孩出于淘气把东西弄坏了，开始可能是好奇，想看看里面是怎么回事，但如果家长任孩子一再地弄坏东西，孩子的行为就可能演变成破坏性行为，既有意识地进行破坏了。所以调教孩子的淘气行为也是很有必要的。
再有，孩子的淘气中蕴涵着教育契机，要抓住这个机会教导孩子。例如，孩子把东西望水盆里扔，这是孩子的探索行为，成人要理解孩子，并抓住机会引导他。可以和孩子一起做玩水游戏，做个沉浮小实验，同时告诉孩子，什么东西不怕水，什么东西怕水，怕水的东西不能放进水里的等。这样，孩子的探索兴趣得到了满足，又获得了有关的知识，发展了动手能力。