Question

浅析历史教学中如何深化素质教育

Answer 1

素质教育的根本目的是提高学生的基本素质。而历史学科在这方面有着非常重要的作用。
1.开发智能。如果学生能够拥有丰富的历史知识，那么他们就有能力以古鉴今，同时也可以提高他们对于社会的洞察能力和判断能力。以邓小平同志为例，他正是基于对中国国情的深刻分析和总结反思建国后的历史，才能提出建设中国特色社会主义的重要理论。平凡的人也是如此。在不同的岗位上，日积月累的历史知识对于学习，工作和生活都有重要作用。
2.陶冶情操。在中学历史课本中，囊括了很多历史上的杰出人物。人物高尚的道德形象，能够使学生从中陶冶健康，美好的情操。陶渊明不为五斗米折腰的气节；张学良为老翁拾鞋的谦卑；屈原的爱国情操的可歌可泣；祖逖闻鸡起舞的坚忍不拔；文成公主入藏的大义；红军长征的勇气。这一个个光辉的形象，无不让我们敬仰。通过历史教学，能使学生在内心建立善、恶、美、丑的反差形象，从而帮助他们建立正确的道德是非标准，促进学生健康的人生观和价值观的形成。
三、应试教育如何向素质教育转变
要成功的使应试教育转变为素质教育，教学方法的变革尤为重要。
1.改进课堂教学。在素质教育的要求下，历史教学的课堂应改变传统的以传授和识记历史知识为主的教学模式，集中发展学生的综合能力。转变以教师为中心的师生关系，使学生处于教学的中心。不要过分重视学习的结果，而应该重视过程。同时，不要一味强调教师传授知识的方法，也要重视教与学的结合，尤其注意学生的学习方法。
而学生识记知识的活动也应该向创造运用知识的环节转变，变封闭式的教学组织形式为开放式的教学形式。从而提高学生的综合素质和能力。
2.突破现有的考试结构。应试教育虽然以考试作为衡量教学的主要手段，但考试并不是没有益处的。否定应试教育并不是否定考试。但我们确实不应该把考试成绩作为评判教学的唯一标准。为了避免考试造成的消极影响，在素质教育中有必要逐渐淡化考试。首先要尽量减少考试次数，增加一些经常性的练习；其次在考试之前不要增加学生的思想负担，尽量不搞“题海战术”；最后应对学生的考试、练习和课堂讨论进行综合评定，衡量学生成绩。
3.开展多种课外活动。历史学科所能开展的课外活动十分丰富，如观看历史影片，开展读书活动，参观历史博物馆，举办历史知识竞赛等等。这些课外活动可以充分调动学生的学习积极性。在学生活动之后，教师可以知道学生整理资料，写出体会，最后进行交流评比。通过这样的活动，可以提高学生学习历史的兴趣，丰富学生的历史知识，培养学生的综合能力。
如今，世界各国为了增强综合国力，都更加关注教育改革和国民素质的提高，我国也不例外。目前，我国正处于社会变迁的历史转折时期，培养和塑造适合时代要求的一代新人十分迫切。素质教育的对象虽然是青年学生，但教师本身也需要提高自身整体素质。新时代要求历史教师为应试教育向素质教育的转变作出努力和探索。但其中最根本的是要转变观念，确立提高学生综合素质的教育新思路。