Question

为什么说生存第一？

Answer 1

有一只小鹰，它学会了翱翔蓝天，学会了抗击风雨，但它没有学会捕食。最后，它饿死了。

曾看过一篇文章，是一位奥数金牌获得者的老师写的，他写道，他陪学生到国外参赛，赛前在宾馆辅导学生的时候，那名学生突然烦躁不安地在房间里走来走去，也不知道要干什么。他赶紧给学生的父母打电话，学生的母亲听他说了情况后，恍然大悟，叫来那名学生接电话：“儿子，你该上厕所了。”这篇文章让人深深地震撼，我想到了那只饿死的小鹰。

还有一位记者写的纪实稿，题目是“中日夏令营里的较量”，讲的是一次中日学生一起参加草原探险夏令营的事。文中说，1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。中国孩子病了回大本营睡大觉；日本孩子病了硬挺着走到底。中国学生在野外，什么都不会干，什么事都要找老师帮助，有的甚至根本就啥也不干；而日本学生却会干、愿干、主动找事干。特别是野炊宿营之时，日本孩子炒菜做饭，得心应手，并礼貌地请老师共进晚餐；而一些饿着肚子的中国孩子只能向领队哭冤叫屈。然后作者深感痛心地说：“全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？”从记者描述的情况来看，我们可以想象，这应该是实情，当然问题可能没有这么严重。但如果这不引起我们的重视，的确是很危险的事情。从１９９２年到现在，十几年过去了，情况有多大的好转，我们大家的心里都清楚。

我们从小接受的教育是，要听话，要用心读书，其他事情不用管。所以我们大多是乖孩子，大多学习成绩很好，据说如果考试的话，全世界的孩子能考过中国学生的不多。这种方式就称为“应试教育”，于是才有了“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”这样的说法。

与应试教育相对，这几年讲素质教育比较多。应试教育就不能提高素质？素质的标准由什么来评估？显然，说来说去还是要考试，现在的音乐考级、美术考级、钢琴考级、英语考级、计算机考级，还有考雅思、托福，哪一样不需要考试？所以说考试这种方式本身并没有什么错。而且，通过考试上大学，然后就业，这毕竟是大多数人的出路。这也是相对公平的一种选择。当年，恢复高考，影响了多少人的命运。

但我感到，我们以前的教育还是存在一些问题，最重要的一点是：我们的校园和社会被分隔开了，我们的生命教育、生存教育有所缺失。这些年情况有了一些改观，但没有从根本上得到扭转。

前些年发生过一件事，引起了广泛的关注和讨论：一个女硕士研究生即将毕业，去搞社会调查。在火车站认识了一位据说是山里出来的大姐，于是那位大姐带她回自己的家乡去搞社会调查。结果，这位女硕士被拐卖了，三年之后，她终于有机会和导师联系上，又历经波折，才被解救出来。那位所谓的山里大姐，真实身份是人贩子。值得一提的是，这人小学没毕业，她说了一句发人深省的话：“没想到这个研究生这么好骗。”

读书当然是重要的，说学习是学生的主要任务，这没错。但是，读书不是学生生活的全部。学生需要掌握的知识，要放在社会大背景下来考量。近年来的教育，增加了挫折教育、安全教育、生活常识教育等内容，比如防火防盗防骗的训练、野外生存的训练、学生军训等，这些就很好。

动物园里的野兽，长大后放归山林，即使是凶猛的狮子老虎，也只有饿死的份。自然界讲“丛林法则”，我们当然不能单纯地把社会看作丛林，但它的确充满了危险和竞争。如果读书读“迂”了，读“死”了，读成“四体不勤、五谷不分、六根不敏、七窍不通”的人，怎么能在社会上立足？

总之，我们的学习，必须要把社会和学校联通起来，提倡学生适度参与社会生活，既弄清书本上的规定原则，又弄清社会上的通行法则；既掌握科学的技术，又掌握生活的艺术；既有书本知识的学习，又有社会生活的实践；既掌握丰富的理论知识，又有很强的动手能力。因为，我们最终都将成为一个社会公民。