家长如何辅导孩子学好语文,提升语文能力有何感想
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
日常对他们的语文能力要求就是抄写、记忆、拼读。当别的学生已经进行作文训练的时候，我主要抓这些差生进行短句练习。只有这样，把基础打好，才能在以后的语文学习中快速提高。
1、 用笨办法端正学习态度
基础差的学生怎么进行语文学习呢？除了日常的基础知识点练习和巩固，最需要的就是端正学习态度。只有学习态度正确，才能有效地纠正学习问题。对于基础差、家长也不太配合的，只能老师用“笨办法”来抓。
而这些“笨办法”其实在这么多年的教学实践中，也被印证了，虽然从兴趣培养上不科学，但这对基础差的孩子提高学习成绩是非常有效的。
笨办法包括了烂笔头和死脑筋，烂笔头就是抄写，抄写生字词、义、短句，从抄写的过程中，不断强化记忆，达到一种条件反射，就是看到这个词，就会联想到一两句优秀的造句。
看到短句，就能拓展到段落中。学会使用形容词表达和修辞手法的理解。死脑筋，就是背诵。别人背诵重点段落，我让基础差的学生，整篇课文都要背诵。背诵课文，熟悉课本，才能在考试中，不丢掉与课文相关的基础分。
2、 有能力的学生阅读，基础差的读和约
小学语文的学习，特别重视的是阅读。培养阅读习惯，给学生传授阅读方法，是教育作文课堂的难度排在第二的语文课堂。有些新老师会在阅读课上带领大家一起读课文，讲阅读，但是这样效率很低。
最重要的还是要教给学生学会阅读的方法，基础好的同学，讲一遍，阅读方法就掌握了。基础差的，你就是带着他阅读，他都不能理解，那该怎么学语文呢？总不能老师就把天资不好的学生放弃了吧？
基础差的学生做日常的阅读训练，就要分读和约。读很好理解，大声朗读，直到有感情地流利地独处整篇文章或复述出整个故事。那什么是约呢？这个约和阅有什么区别呢？阅，是阅览看。
约就是约束，没错，由老师来约束阅读。也就是给基础差的同学提供阅读规范，用条条框框把他们的不良阅读习惯和行为给约束起来。比如，看书时间必须超过20分钟；每周阅读几篇文章；在什么时间完成阅读。
3、 记住这张表，语文能力提高全靠它
当然也有些基础特别差的学生，根本就不能按照阅读的方法和逻辑来进行阅读。尤其是对教材里的课文，不会阅读的学生，在小学语文考试中，阅读理解的失分就特别严重，为了避免这种情况，也为了帮助底子差的同学提高一下语文能力，我做了一张阅读训练表。
通过对课文、阅读物的阅读，对照表格里的问题填写，也是从另一个方面，帮助孩子强化记忆和掌握阅读理解的方法。
基础差的学生，不光在语文学习中需要老师和家长极大的耐心，其他科目的学习也需要触类旁通。老师在实际的教学工作中，能做到因材施教很难。但是家长需要更细心地去发现孩子学习上的问题，积极和老师进行沟通，找到解决的办法。
以下语文能力提升：
1、父母做榜样
父母要养成阅读的好习惯，言传身教做个好榜样，让孩子亲自体会到阅读的重要。可以想象，如果父母下班回家，电视一开，或手机一抱，一直看到睡前，这样的家庭环境里，孩子能喜欢书吗？
2、诱导
冰心谈到读书说小时候，说她的舅舅总给他们读《三国演义》，一到关键时刻，如要杀人等，舅舅就有“事”走了，他们就自己看，久而久之，喜欢上了读书。
3、交流
智慧的父母不要让孩子你读你的，我干我的。要关注他们读书，甚至和他们一同读书，和他们交流。这样，一方面可以督促他们读书，另一方面还可提升他们对书的认识，还也可激发他们爱书的兴趣。
4、陪读
对于实在对书没兴趣的孩子，家长要学会陪读，就是和他们一同读。每天选择一定的时间，和他们一同读，或看着读，坚持一段时间也能提升对于读书的认识，养成习惯。这种情况下，最好找他们可能感兴趣、或情节等能够吸引他们的书。
拼音/朗读/习惯
一二年级以拼音、字词、句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段要着重培养孩子的一个能力就是：朗读能力。鼓励孩子大声地朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对提升孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。
三四年级
写作/阅读
小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展来看，这一时期是孩子整个阅读写作能力形成与发展的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近还是偏离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到的是：
1. 这个时期是孩子记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。
2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。
3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
五六年级
综合能力
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。
2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。
3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。
4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处。
作为家长想辅导孩子学好语文，最主要的就是让孩子多读多写，让孩子多联想。学好语文并不容易，所以一定要有耐心。
