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麻雀主要内容概括

Answer 1

《麻雀》是千乘影视、中央军委后勤保障部金盾影视中心等单位出品的谍战革命剧，由金琛 、周远舟执导，原著作者海飞编剧，李易峰、周冬雨、张鲁一、张若昀、阚清子、尹正、李小冉、王劲松联袂主演。

该剧根据国家一级作家海飞的原著小说改编而成，主要讲述了陈深潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，以“麻雀”为代号委派工作，秘密传递信息，成功“窃取”汪伪政府“归零”计划的故事。

该剧于2016年9月5日在湖南卫视金鹰独播剧场播出，口碑与收视双丰收，CSM52城市网日均收视排名2016年全年度第二，播出期间同时段第一，夺得37天收视冠军，单集最高收视 2.529，大结局收视率 2.486创造了2016年电视剧单日单集最高收视记录，播出期间网络总播放量突破110亿。

扩展资料：

麻雀剧情简介：

1940年3月，汪伪政府宣布成立。侵华日军在上海大肆搜捕抗日志士，汪伪组建由前国民党军官毕忠良（张鲁一饰）担任处长的“特别行动处”为虎作伥。一直潜伏在毕忠良身边，代号“麻雀”的中共党员陈深（李易峰饰），与组织暂时失去联系。置身虎视狼顾的险境中，陈深信仰坚定，冒死营救上线“宰相”及抗日志士。

毕忠良老奸巨猾，虽与救命恩人陈深“情同兄弟”，却对其产生怀疑，设重重陷阱步步紧逼。“宰相”牺牲后，陈深终于找到新上线“医生”并受命拿到日军代号为“归零”的重要作战计划。

陈深的昔日恋人徐碧城（周冬雨饰），与另一国军情报人员唐山海（张若昀饰）假扮夫妻潜伏进特别行动处，在多次行动中给陈深制造麻烦和危机。

智计过人的陈深身处连环杀机之中，巧妙利用日本侵略者、汪伪分子等各派势力之间的微妙缝隙，同时也付出了巨大的代价，最终成功地获取了“归零”计划，挫败了日本侵略者的阴谋。

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麻雀主要内容概括
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课文麻雀主要内容
导语：《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。下面由小编为您整理出的课文麻雀主要内容，一起来看看吧。
（一）课文麻雀主要内容
《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。
（二）《麻雀》课文
我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者在原文继续写道：
那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲！
尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。
我的特列索停住了，后退了……显然，连它也认识到了这种力量。
我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。
是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。
爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！
（三）《麻雀》教学构想
《麻雀》是九年义务教育小学语文第八册中的一篇课文，是俄国作家屠格涅夫表达对同情、对大自然热爱的一篇文学作品中的片断：老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，勇敢地和宠然大物猎狗搏斗。教学中我充分调动学生情感，利用教师引导和学生质疑，实施创新教育。
一、调动情感，激发创新
要从小培养学生的创新意识，就应调动学生的一切情感，帮助学生在教学活动中获得感知，促进思维。运用课文中的事例，与学生的心灵感觉产生共鸣。最大限度地开启他们的心智。在分析理解课文的环节中，我引导学生通过找重点词句：老麻雀的动作、神态，体会老麻雀拼死保护小麻雀这份深深的母爱。学生明白了老麻雀虽然发出绝望的尖叫，自认为无生还的希望，但还是从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗的面前，为了拯救幼小的孩子，纵然面对的是庞然大物，虽然明白自己是不堪一击，但还是准备作殊死的搏斗。
此境此情，学生被老麻雀的母爱所感动，为母亲不顾一切救孩子的精神所感染，纷纷替麻雀母子们的性命担扰，想方设法为他们找生路：有的说，老麻雀用爪子抱住小麻雀飞上树；有的说麻雀爪子无力用嘴叼着孩子飞到巢里；有的说，小麻雀重了，老麻雀叼不动它，小麻雀用嘴啄着老麻雀，与老麻雀互相抱着飞到安全的`地方；更有人说，麻雀妈妈赶快叫麻雀爸爸与她一同救自己的孩子
虽然，他们不甚明白，飞行者所能承载的重量是有限的，更不知道麻雀是单亲家庭成长的孩子，但老师一句：麻雀为什么不这样做呢？又把学生引进解决问题的深层探索之中，引进浩瀚的课外读中，让他们从中找到根据，从而实现自己发现问题，解决问题，从中领略成功的喜悦。
二、师生质疑，激发创新
鼓励学生质疑、探究、解疑，唤起学生的创新潜能，激发学生的求知欲，进取心，思维的不断发展。出乎意料，在学了文章的结尾后，同学们似乎应该高兴了，满足了。因为我唤回了猎狗麻雀母子得救了。但学生的思维却未就此打住，质疑中，又有人提出：我既然被这种深深的母爱振撼了，但为什么不把好事做到底，把小麻雀送回巢里，防止还有下一只猎狗和其它的庞然大物呢？又在他们中间投下一粒创新的石子。所谓一石激起千层浪，课堂又一次变成群言堂。插嘴式的发言中说的最好的是：我不希望再有此类情况发生，彻底解决的办法是小麻雀早日拥有一双傲翔的翅膀，早日会飞翔。在经历了生与死的较量，小麻雀一定会暗下决心，从早苦练，从现在就开始学本领。正所谓：梅花香自苦寒来。
三、延伸母爱，激发创新
这篇课文从屠格涅夫的散文诗《麻雀》译写过来，它要歌颂一种伟大的力量母爱。母爱又是爱这一主题中着重渲染的。在分析完课文内容后，同学已被课文所歌颂的母爱深深打动，我因势利导：你们能谈你在实践中观察或体会到的母爱吗？有的学生谈到奶奶如何叼念远行中的爸爸，妈妈如何为我而操劳，初生的乌鸦全靠妈妈嘴对嘴地喂养，袋鼠妈妈胸前的育儿袋是为了使自己的孩子生活的舒适，安全当我请一位同学作总结发言时，一位同学这样深情地讲述：无论是人或动物，作为妈妈，它们拥有同样无私的母爱。他深情地讲述：一只失去幼子，肚腹空空在雪地搜寻的狼发现一个活着的婴孩，怎样欣喜若狂，并用乳汁抚养长大成狼孩的故事。我适时倡议：作为母亲，人和动物都有无私的母受，让我们共同热爱母亲，让所有的母亲都能和平共处在同一片蓝天下。
总之，我们在教学中要多设置创新思考的悬念，让学生在创新教学活动中达到以下效果，一、喜爱这门学科，对它感兴趣；二、培养学生的创新思维能力；三、养成全面、发展地看待事物的习惯；四是让学生越学越聪明，越学越有灵气。推动创新教育的深入开展，使创新实现塑造一代人，一个民族灵魂的巨大作用。
编辑于 2020-10-07
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麻雀的主要内容是什么
《麻雀》的主要内容 1940年3月，汪伪政府宣布成立。侵华日军在上海大肆搜捕抗日志士，汪伪组建由前国民党军官毕忠良担任处长的“特别行动处”为虎作伥。一直潜伏在毕忠良身边，代号“麻雀”的中共党员陈深，与组织暂时失去联系。 置身虎视狼顾的险境中，陈深信仰坚定，冒死营救上线“宰相”及抗日志士。毕忠良老奸巨猾，虽与救命恩人陈深“情同兄弟”，却对其产生怀疑，设重重陷阱步步紧逼。“宰相”牺牲后，陈深终于找到新上线“医生”并受命拿到日军代号为“归零”的重要作战计划。 陈深的昔日恋人徐碧城，与另一国军情报人员唐山海假扮夫妻潜伏进特别行动处，在多次行动中给陈深制造麻烦和危机。 智计过人的陈深身处连环杀机之中，巧妙利用日本侵略者、汪伪分子等各派势力之间的微妙缝隙，同时也付出了巨大的代价，最终成功地获取了“归零”计划，挫败了日本侵略者的阴谋。 扩展资料主要角色简介： 1、陈深 剃头匠出身的他，是潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边的特工。在非常时期加入共产党地下组织，并受命“转投”汪伪特工机关。 无论从哪个角度看，他算是一个混得不错的上海“白相人”，有点儿职位，能呼风唤雨。但是浮华的背后，他是一名沉默的战士，经历着表面波澜不惊、实则惊心动魄的战斗。他对党无比忠诚。 2、徐碧城 她浪漫多情气质出众，被临时安排为唐山海妻子，共赴上海汪伪特工机关卧底。她爱陈深，却不能明言。她不爱唐山海，却由于他的死，得到了真正的成长。于诡谲狼穴中凤凰涅盘，在生死线上华丽转身。她变得寡言、机智、自信，最终复仇，完成任务，却仍得不到内心的平静。 3、毕忠良 因曾在战场上被陈深救回了一条命，而与陈深情同兄弟。因抓捕“宰相”开始对陈深怀疑，并步步紧逼，设下重重杀机。为人老谋深算，心思慎密，其实在行动处里除了自己谁都不信。有文人情调，喜欢喝酒。
23赞·2,925浏览2019-07-13
《麻雀》主要内容不少于50字
顶上铺满类似荆轲的藤条。 阳光似花针般落入长廊，跃进我眼中。 我笑了，高兴了。 麻雀在光的沐浴之下随风起舞。 我真的呆住了，脖子酸了也不知道。 回眸间，发现有颗东西在闪烁？ 莫非是“童心”？
5赞·212浏览2016-01-28
老舍《小麻雀》 主要内容
主要内容： 老舍先生家，那里刚下了一场雨，一只小麻雀从远处飞来，落到了老舍先生家的院里。老舍先生很喜欢这只小麻雀，便想把它喂养起来，可是又怕把它吓跑。老舍先生突然发现小麻雀的左翅受伤了，老舍先生想救这只小麻雀。老舍先生想拿几个米粒引它前来。 可又不敢走开，老舍先生怕小猫去扑它，可是小猫并没有在院里，老舍先生很快跑进厨房，拿了一点米粒，及至老舍先生回来，小麻雀已经不见了，老舍先生赶忙跑了出去，小猫已经把小麻雀捉住了，尽管老舍先生救了小麻雀，可小麻雀已经一动不动了，这时，老舍先生好像明白了什么。 扩展资料： 《小麻雀》赏析： 全文没有多余无用的议论或叙述，第一句就以“雨后，院里来了个麻雀”开头，直接描写对象小麻雀，简洁明了，不累赘拖拉。情感自然流露，行文质朴流畅，不矫揉造作，实为大家之笔。 文中的描写集中，小麻雀和猫动作把握精到。例如：“它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。”一跳几飞，简洁地写出了一只翅膀受伤的小麻雀无助又努力飞起的形象。 又如：“它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。”一句“随着击碰倾斜”生动表现了小麻雀受猫的惊吓后的惨状。
104赞·7,203浏览2019-04-18
老舍《小麻雀》 主要内容简短点的啦~~~
《小麻雀》老舍先生篇托物言志散文发表于九三四年七月, 主要写了：作者老舍先生家,那里刚下了一场雨,一只小麻雀从远处飞来,落到了老舍先生家的院里. 老舍先生很喜欢这只小麻雀,便想把它喂养起来,可是又怕把它吓跑.老舍先生突然发现小麻雀的左翅受伤了,老舍先生想救这只小麻雀.老舍先生想拿几个米粒引它前来.可又不敢走开,老舍先生怕小猫去扑它,可是小猫并没有在院里,老舍先生很快跑进厨房,拿了一点米粒,及至老舍先生回来,小麻雀已经不见了,老舍先生赶忙跑了出去,小猫已经把小麻雀捉住了,尽管老舍先生救了小麻雀,可小麻雀已经一动不动了,这时,老舍先生好像明白了什么…… 这个有俩层含义： 浅一点的就是：人类和动物是好朋友,人类不应该去伤害它们,我们应该学习老舍先生热爱动物的品质. 深一点的是：文章虽然着重写的小麻雀,然而作者想告诉读者的却不止于此.结尾部分还有这样一句：“我捧着它,好像世界上一切的生命都在我掌中似的”.：“我”由同情而生正义感,由救护小麻雀而增强了时代的责任感.这世道是那么的不公平,弱者被欺,无辜者受苦受难,像“小麻雀”这样的人不知道有多少,我和大家又该如何去解救他们呢?这言外之意,世界上有千千万万受压迫的人,其中的每一个都值得我们替他呼冤,代他向办法”.老舍在《小麻雀》一文中,提小麻雀呼了冤,也是在为当时中国那些可怜的人们伸冤,呼喊,我们要用正确的办法去帮助那些受着压迫欺侮的平民们,不要因为所谓的善良,反倒是以另一种形式伤害他们.
2赞·19浏览2019-10-05
小麻雀游历记这个故事的主要内容是什么
完整概括：小麻雀学会飞行之后，告别妈妈出去游历，在稻田中遇到了向它开枪的农夫，小麻雀逃跑了。后来小麻雀被一个好心的补锅匠带回家，住了一段时间，还帮补锅匠找回了眼镜。最后小麻雀回到了家，它告诉妈妈它学会了善良和乐于助人。 简单概括：小麻雀学会飞行后出门游历，遇到很多事，最后它学会了善良和乐于助人。 超简单概括：讲了小麻雀学会飞行后出门游历的故事。
1赞·21浏览2019-08-06
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Answer 3

课文麻雀主要内容
　　导语：《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。下面由小编为您整理出的课文麻雀主要内容，一起来看看吧。
　　（一）课文麻雀主要内容
　　《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。
　　（二）《麻雀》课文
　　我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。
　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
　　风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
　　猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
　　我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
　　作者在原文继续写道：
　　那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲！
　　尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。
　　我的特列索停住了，后退了……显然，连它也认识到了这种力量。
　　我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。
　　是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。
　　爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！
　　（三）《麻雀》教学构想
　　《麻雀》是九年义务教育小学语文第八册中的一篇课文，是俄国作家屠格涅夫表达对同情、对大自然热爱的一篇文学作品中的片断：老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，勇敢地和宠然大物猎狗搏斗。教学中我充分调动学生情感，利用教师引导和学生质疑，实施创新教育。
　　一、调动情感，激发创新
　　要从小培养学生的创新意识，就应调动学生的一切情感，帮助学生在教学活动中获得感知，促进思维。运用课文中的事例，与学生的心灵感觉产生共鸣。最大限度地开启他们的心智。在分析理解课文的环节中，我引导学生通过找重点词句：老麻雀的动作、神态，体会老麻雀拼死保护小麻雀这份深深的母爱。学生明白了老麻雀虽然发出绝望的尖叫，自认为无生还的希望，但还是从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗的面前，为了拯救幼小的孩子，纵然面对的是庞然大物，虽然明白自己是不堪一击，但还是准备作殊死的搏斗。
　　此境此情，学生被老麻雀的母爱所感动，为母亲不顾一切救孩子的精神所感染，纷纷替麻雀母子们的性命担扰，想方设法为他们找生路：有的说，老麻雀用爪子抱住小麻雀飞上树；有的说麻雀爪子无力用嘴叼着孩子飞到巢里；有的说，小麻雀重了，老麻雀叼不动它，小麻雀用嘴啄着老麻雀，与老麻雀互相抱着飞到安全的`地方；更有人说，麻雀妈妈赶快叫麻雀爸爸与她一同救自己的孩子
　　虽然，他们不甚明白，飞行者所能承载的重量是有限的，更不知道麻雀是单亲家庭成长的孩子，但老师一句：麻雀为什么不这样做呢？又把学生引进解决问题的深层探索之中，引进浩瀚的课外读中，让他们从中找到根据，从而实现自己发现问题，解决问题，从中领略成功的喜悦。
　　二、师生质疑，激发创新
　　鼓励学生质疑、探究、解疑，唤起学生的创新潜能，激发学生的求知欲，进取心，思维的不断发展。出乎意料，在学了文章的结尾后，同学们似乎应该高兴了，满足了。因为我唤回了猎狗麻雀母子得救了。但学生的思维却未就此打住，质疑中，又有人提出：我既然被这种深深的母爱振撼了，但为什么不把好事做到底，把小麻雀送回巢里，防止还有下一只猎狗和其它的庞然大物呢？又在他们中间投下一粒创新的石子。所谓一石激起千层浪，课堂又一次变成群言堂。插嘴式的发言中说的最好的是：我不希望再有此类情况发生，彻底解决的办法是小麻雀早日拥有一双傲翔的翅膀，早日会飞翔。在经历了生与死的较量，小麻雀一定会暗下决心，从早苦练，从现在就开始学本领。正所谓：梅花香自苦寒来。
　　三、延伸母爱，激发创新
　　这篇课文从屠格涅夫的散文诗《麻雀》译写过来，它要歌颂一种伟大的力量母爱。母爱又是爱这一主题中着重渲染的。在分析完课文内容后，同学已被课文所歌颂的母爱深深打动，我因势利导：你们能谈你在实践中观察或体会到的母爱吗？有的学生谈到奶奶如何叼念远行中的爸爸，妈妈如何为我而操劳，初生的乌鸦全靠妈妈嘴对嘴地喂养，袋鼠妈妈胸前的育儿袋是为了使自己的孩子生活的舒适，安全当我请一位同学作总结发言时，一位同学这样深情地讲述：无论是人或动物，作为妈妈，它们拥有同样无私的母爱。他深情地讲述：一只失去幼子，肚腹空空在雪地搜寻的狼发现一个活着的婴孩，怎样欣喜若狂，并用乳汁抚养长大成狼孩的故事。我适时倡议：作为母亲，人和动物都有无私的母受，让我们共同热爱母亲，让所有的母亲都能和平共处在同一片蓝天下。
　　总之，我们在教学中要多设置创新思考的悬念，让学生在创新教学活动中达到以下效果，一、喜爱这门学科，对它感兴趣；二、培养学生的创新思维能力；三、养成全面、发展地看待事物的习惯；四是让学生越学越聪明，越学越有灵气。推动创新教育的深入开展，使创新实现塑造一代人，一个民族灵魂的巨大作用。

Answer 4

作者打猎回来,他的猎狗看到了一只羽毛还未丰满的小麻雀.小麻雀害怕极了,这是一只老麻雀猛扑下来救护小麻雀.老麻雀其实也害怕,惊恐,绝望,但一切都为了小麻雀.这使作者感慨万分.

养好刚买回来的小鸟要注意两点：

一是要稳定它们的情绪。因为小鸟颇具神经质，所以对于环境的变迁，往往一时无法适应。

最好先在笼子上覆盖一层薄薄的、透明的丝巾，然后放在安静的地方，主人也不要去观察它。通常在小鸟开始能够自如吃食时，它们的情绪才逐渐稳定下来；

二是要先个别饲养一段时间。如果买来小鸟立刻就把它同其他鸟饲养在一起，很容易引起小鸟感染疾病。

因此，即使情绪稳定了，也要单独把它们饲养在各个笼里，观察一段时间后，再和其他鸟混在一起饲养。

怎样进行人工饲养喂雏鸟

人工育雏可增进玩赏笼鸟的繁殖。“养鸟不容易，育鸟就更难。”雏鸟的哺育虽然比较困难，但很多观赏鸟必须从雏鸟开始培育才能得到良好的观赏效果，如有名的八哥、海南鹑哥、百灵、绣眼鸟、相思鸟、文鸟、芙蓉鸟等都是靠人工饲养哺育而成的。

在孵化或育雏过程中，如果碰到亲鸟死亡、弃孵等情况，可采用与亲鸟处于同一繁殖阶段的另一对同种鸟或别的保姆鸟来继续孵化或育雏。

出现亲鸟哺育的雏鸟较多或弃雏时，可以进行人工育雏。人工育雏是一件很繁琐的工作，因为笼鸟属于晚成鸟.其特点是卵小，卵黄所占的比例小，雏鸟出壳时还处于胚胎发育的早期阶段，

体表光裸无毛或仅有稀疏的绒毛，不能睁眼，腿脚无力，体温也不能保持恒定，所以保温和耐心饲喂等工作非常重要。如果饲喂的时间、数量和次数不符合要求，就容易引起雏鸟体质下降，甚至死亡。

人工饲喂雏鸟，可用豆粉、熟蛋黄、青菜叶、肉靡、鱼肝油、钙粉等用水调成浆糊状，然后用竹扦挑取，待雏鸟张嘴乞食时，迅速将饲料送人鸟嘴内。

由于雏鸟的食量很大，一般早上6：00～6：30。喂第一次食，晚19：00喂最后一次。开始l～2 小时喂一次，7天后可3～4小时喂一次。

再往后可根据小鸟张嘴及叫声进行饲喂。在这段期间内，如果雏鸟自己能够啄取掉落的残渣来吃，这时就可将饲料放在旁边，让它们自己来吃。

人工哺育雏鸟除了要有丰富的营养外，还需具备一些基本的常识。饲养小鸟的时候，绝对不可以忘记喂养，如果一整天不喂食，必然会造成小鸟活活饿死。

乳雏的喂食次数要分散，切记不可以一次喂食过量。乳雏的食物中已有足够的水分，所以要注意不必再额外给它们饮水。

幼鸟的抗寒保暖能力较差，又失去亲鸟的爱护，容易生病甚至死亡。人工饲养时需要采取相应的保暖措施。窝下要铺一些羽毛或棉絮，夜间还需盖上一层薄絮，但要注意通风。

随着羽毛的丰富和气温的升高，再逐步减少窝内的铺盖。如遇到气温明显下降，可在笼内挂上25～40瓦的电灯泡，灯泡外围上一层黑布。在注意保暖的同时，也不能使幼鸟过分受热。

Answer 5

部编版四上语文《麻雀》课后题