幼儿入园环节的规范
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幼儿园建筑可分为三部分：办公接待区、教学活动区、后勤服务区等。
1. 办公接待区主要包括接待大厅、保健室（含晨检、隔离室）、门卫室、公共洗手间、园长室、财务室、主任室、会议室、教师办公室、档案资料室等；
2. 教学活动区包括各班教室（含睡眠室、洗手间）、亲子园、多功能厅、科学发现室及美术室、琴房、图书室等专用功能室；
3. 后勤服务区核心是厨房（含更衣室、主食库房、副食库房、面点间、生加工间、熟加工间、消毒间、配餐间、教师餐厅、开水间、水果储藏室），以及办公用品仓库、后勤用品仓库、维修仓库、教工洗手间等。
4. 公共活动区、幼儿活动区、绿化区。公共活动区主要包括幼儿园进门处、道路、宣传展示区、教师车棚等；幼儿活动区包括操场、大型玩具区、沙池、种殖区等。绿化区包括围墙内外的平面绿化区以及楼体、围墙上面的立体绿化区。
5. 幼儿园进出路线和出入口也要划分主次，如后勤服务走专用通道。一、使用对象的扩展。目前幼儿园使用对象普遍突破原有3～6岁的局限，扩展为2～6岁；而高品质的幼儿园，必然扩展到0～6岁，开设亲子园、婴儿班等。
6. 特别需要注意的是，随着幼儿园面向社区进行文化服务功能的增强，幼儿园可能成为社区的文化艺术活动中心，成为一所“社区学校”。除了传统的幼儿园、亲子园外，幼儿园可能还会提供孕期指导、小学生课业辅导、周末兴趣班、社区亲子图书馆、社区合唱团、社区舞蹈队、小学生拓展训练等服务。
1. 办公接待区主要包括接待大厅、保健室（含晨检、隔离室）、门卫室、公共洗手间、园长室、财务室、主任室、会议室、教师办公室、档案资料室等；
2. 教学活动区包括各班教室（含睡眠室、洗手间）、亲子园、多功能厅、科学发现室及美术室、琴房、图书室等专用功能室；
3. 后勤服务区核心是厨房（含更衣室、主食库房、副食库房、面点间、生加工间、熟加工间、消毒间、配餐间、教师餐厅、开水间、水果储藏室），以及办公用品仓库、后勤用品仓库、维修仓库、教工洗手间等。
4. 公共活动区、幼儿活动区、绿化区。公共活动区主要包括幼儿园进门处、道路、宣传展示区、教师车棚等；幼儿活动区包括操场、大型玩具区、沙池、种殖区等。绿化区包括围墙内外的平面绿化区以及楼体、围墙上面的立体绿化区。
5. 幼儿园进出路线和出入口也要划分主次，如后勤服务走专用通道。一、使用对象的扩展。目前幼儿园使用对象普遍突破原有3～6岁的局限，扩展为2～6岁；而高品质的幼儿园，必然扩展到0～6岁，开设亲子园、婴儿班等。
6. 特别需要注意的是，随着幼儿园面向社区进行文化服务功能的增强，幼儿园可能成为社区的文化艺术活动中心，成为一所“社区学校”。除了传统的幼儿园、亲子园外，幼儿园可能还会提供孕期指导、小学生课业辅导、周末兴趣班、社区亲子图书馆、社区合唱团、社区舞蹈队、小学生拓展训练等服务。
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各位园长、老师，你们好：
普惠制下，为了帮助幼儿园做好规范化建设，我们特别梳理了一篇关于幼儿离园环节标准化的文章。如果各位园长、老师觉得对您园所工作有一定帮助，请在下方留言告诉我们，之后，我门还将会陆续梳理出一系列关于幼儿园标准化的专业知识。
幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节，不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。虽然只有短短的25分钟，但却是是家长了解幼儿在园生活状况、观察教职工职业操守、服务态度，评价幼儿园保教质量、园所管理的一个重要窗口。
幼儿离园环节工作标准化内容与要求
1、生活自理方面的提示和检查
离园前，教师要提示或指导幼儿清洁仪表、整理衣裤、系好鞋带，查看幼儿脸上是否留下脏的痕迹，头发是否凌乱，穿戴是否整齐。对于年龄较小或生活自理能力较弱的幼儿，教师还要检查是否有尿湿、汗湿等情况。如有，应及时为幼儿更换洁净的衣物。
可组织幼儿进行“摸摸自己的扣子，掖好自己的衣服，提提自己的裤子，看看自己的鞋子，找找自己所带的东西”等自我检查的活动，以及“找一找，看一看，你有困难我来帮忙”等同伴互相帮助的活动。这样既有利于幼儿自理能力的培养，又加强了幼儿之间互相关心、互相帮助的情感教育。
2、组织安静、有趣的室内活动
幼儿等待离园时，教师应组织一些适合在室内开展的、活动量较小的、安静和有趣的活动，让活动牢牢吸引幼儿的注意力，可大大减少因幼儿情绪兴奋带来的安全隐患，使离园活动变得安全有序。
3、随时清点幼儿人数
幼儿离园时，一名教师组织幼儿进行活动，另一名教师站在班级门口处，一边接待家长，一边关注班中幼儿的活动情况。每接走一名幼儿，教师都要做好记录并随时清点幼儿人数。当幼儿全部离园后，教师应再次检查班级中的每个角落，以防遗漏幼儿。
离园环节接待家长标准化流程
1、准确识别家长
离园时，教师要准确识别家长，亲自将班级中的每一位幼儿交到其家长手里，确保交接安全。
每接一个新的班级，教师都应快速记住幼儿的姓名以及经常来接送幼儿的家长，要做到看到家长的面孔就立即能说出相应幼儿的姓名。
教师如果出现忘记幼儿家长的情况，可以先有礼貌地询问家长：“请问您接哪位小朋友？您是他(她)的哪位亲人？”，随后按家长说的姓名将该幼儿叫到自己身边，询问幼儿：“告诉老师是谁来接你了？”。如果来人的确是幼儿亲属，幼儿的回答与表现会非常自如。随后，教师还应通过查询班级幼儿情况记录表等途径确认家长身份。
开学初期出现上述情况时家长还能理解，一段时间后，如果教师仍不能准确识别家长，家长会担心幼儿的接送安全，对教师产生不信任，质疑教师的工作能力。
2、妥善处理“代接”问题
“代接”是指幼儿家长因事不能亲自来接幼儿时请自己的亲属、朋友或同事代替自己接幼儿离园。由他人代替家长接幼儿离园一般有两种情况：
第一种是家长已经用书面的形式向教师说明了自己不能前来接幼儿的原因、委托谁人来接以及确认的方式。教师可按照家长的嘱托，对前来接幼儿的人进行询问，并与家长联系确认其身份，得到家长认可后，才能将幼儿交给代接的人。
第二种是家长事先没有告诉教师自己不能来接幼儿也没有书面说明。教师应及时与家长取得联系，核实代替家长来接幼儿的人员情况，要求家长用手机短信或邮件的方式将他人代替自己接幼儿的情况做准确说明。同样，教师在准确核实及家长许可后，才能将幼儿交给代接的人。
如果赶上大量家长接幼儿的时段，教师可以请代接的人先在活动室外稍等，待自己做好其他幼儿的离园接待工作后再妥善处理。
3、认真交接幼儿物品
教师要细心与家长交接幼儿的物品。离园环节涉及的幼儿物品交接主要有以下三类：
幼儿衣物
离园时如果需要增添衣服，戴上帽子、围巾等教师应指导家长从幼儿储物柜中取出幼儿衣物，在活动室门口帮助幼儿穿戴好。如果幼儿当天有浸湿、尿湿的衣物，教师应清洗晾晒后叠放整齐，离园时交给家长，并向家长说明情况。
幼儿药品
对带药来园服用的幼儿，离园时教师应主动向家长介绍幼儿服药前后的情况。幼儿服用后剩余的药品教师应在离园时退还家长，并在交接班记录本上做记录。如果第二天幼儿需要继续在园服用该药，教师可请家长第二天入园时再次将药带来。
通知和文字材料
离园时家长来园相对集中，是教师发布通知或发放文字材料的较好时机。有事情需要通知家长时教师会提前将通知张贴在班级宣传栏中，离园时教师应提醒家长认真阅读。
4、接送幼儿时应该与家长重点交流问题
家长交代的事情
幼儿来园时家长向教师交代的事情(如：“亮亮上火了，您提醒她多喝水”等)，离园时教师应主动向家长反馈，将自己对幼儿的观察以及护理情况与家长做精炼有效的交流。
幼儿的进步及现存问题
离园时，教师应在家长面前表扬幼儿当天的进步。告知家长幼儿存在的缺点时要讲究方式，要以鼓励的口吻提出希望，如“天天今天是第一个举手朗诵儿歌的，非常主动。如果以后中午睡觉时不和小朋友随便讲话就更棒了。”
幼儿意外伤害
如果幼儿在园发生了意外伤害，伤情严重的教师应在第一时间告知家长。指甲划伤、磕碰等小伤，教师可在离园时主动告知家长，要实事求是地讲述事情发生的经过及处理措施，态度诚恳地向家长说明并道歉。
幼儿身体、情绪变化
若幼儿身体出现流涕、咳嗽等变化，教师应告知家长，提醒家长回家后注意观察并采取护理措施。
若幼儿因游戏中与同伴发生争吵或别的原因导致情绪不好，离园时教师应主动向家长说明，并向家长提供一些帮助幼儿调试心情的方法与建议。
幼儿饮食、喝水、睡眠及大小便情况
简单说，幼儿的吃、喝、拉、撒、睡是家长关注的问题，应该向家长交代清楚。如：饮食情况怎样，是稍微多吃了一些，还是因身体、情绪原因没达到正常进餐量，或是幼儿挑食、偏食没吃某种食物等幼儿家长需要了解的问题，离园时教师应主动和家长沟通。
教师与家长离园沟通注意事项
离园时，教师要主动与家长做礼貌而简短的交流。与家长沟通时教师应注意两点：
1、面带微笑，迎着家长的目光说话
教师真诚、微笑的目光可以得到家长的信赖，如果家长感到教师的目光注视着他们，他们会更加注意教师的谈话内容，心理上会与教师更加亲近。同时，目光的交流也是教师了解家长内心世界迅速可靠的方法。
2、根据幼儿实际情况有针对性地交流，不要泛泛而谈
教师要抓住幼儿的个性特点，有针对性地与家长交流，让家长感到教师在关注他的孩子，教师在用心爱护和教育他的孩子，从而令家长心悦诚服，愿意面对面与教师交流。抓住幼儿个性特点最有效途径的是细致观察，在一日生活中，教师要注意观察幼儿饮食、睡眠、游戏、学习等各方面的情况，发现有需要跟家长沟通的问题及时记录。教师若对幼儿缺乏了解，与家长交流时就说不到点子上。
离园交接与记录规范流程
班级工作是有衔接的，早班、晚班教师互相沟通，配合一致才能做好幼儿的教育工作。教师必须重视交接班工作，每天认真填写交接班记录。
1、交接时间
上午班的教师中午填写交接班记录并和下午班的教师交接上午的工作。下午班的教师在幼儿离园后填写交接班记录。
交接班时，接班教师要认真检查每名幼儿的身体状况，核实幼儿实际人数与交接班记录相符后才能在交接班记录上签名。
本着“谁签名谁负责”的原则，如接班人未签名，发生事故由交班人负责。
2、交接内容交接班记录主要包括三方面的内容
基本情况：人数，幼儿情绪及健康状况，带药及服药情况，对体弱幼儿的照顾等。
半日生活情况：进食情况，教育教学活动情况，户外活动情况。
事故情况：有无事故发生，包括小伤、破皮等情况。
填写要求：
无论何时，交接班程序都不能简化，交接班记录不能漏写或补写。带班教师应及时记录好幼儿的健康、学习等情况，对当班需要遗留解决的问题(如：幼儿伤害、病儿照顾等)应向接班教师做好口头交代和书面交代，以免发生意外。
幼儿离园后的整理工作
经过了一天的使用，幼儿活动区域特别是活动室总会有些凌乱，大部分幼儿离园后，教师可组织还未离园的幼儿和自己一起整理。
1、幼儿活动区域的整理
离园时，教师可和幼儿一起整理各个活动区，将玩具、材料等摆放整齐，发现坏了或旧了的材料及时修理好或用新的材料替换。
组织幼儿适当劳动，既有利于培养幼儿的自理能力，又有利于促进幼儿为集体服务的意愿。
2、玩具柜及桌椅
幼儿离园后，教师应根据班级使用需要将玩具柜、桌椅归位，摆放整齐。
3、教师教学用品
教师应有良好的整理习惯，使用后的教学用品不随手乱放，及时收放整齐。
4、幼儿活动区域的清洁与消毒
每天下班前，教师要对幼儿活动室、盥洗室、卫生间进行清洁、消毒。
5、次日用品准备
幼儿在园所需的生活消耗用品有洗手肥皂或洗手液、餐巾纸、擦手油、卫生纸等，教师要检查这些生活用品数量是否能满足次日所需。
6、幼儿活动材料
教师应按照教育计划中的内容，将次日开展教学活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动所需的材料准备好。
对于离园活动的组织和实施都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进行操作和实施，对于家园的良好的互动和谐发展都有很大的影响。
普惠制下，为了帮助幼儿园做好规范化建设，我们特别梳理了一篇关于幼儿离园环节标准化的文章。如果各位园长、老师觉得对您园所工作有一定帮助，请在下方留言告诉我们，之后，我门还将会陆续梳理出一系列关于幼儿园标准化的专业知识。
幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节，不少幼儿园教师都戏称该环节是“打仗”的环节。虽然只有短短的25分钟，但却是是家长了解幼儿在园生活状况、观察教职工职业操守、服务态度，评价幼儿园保教质量、园所管理的一个重要窗口。
幼儿离园环节工作标准化内容与要求
1、生活自理方面的提示和检查
离园前，教师要提示或指导幼儿清洁仪表、整理衣裤、系好鞋带，查看幼儿脸上是否留下脏的痕迹，头发是否凌乱，穿戴是否整齐。对于年龄较小或生活自理能力较弱的幼儿，教师还要检查是否有尿湿、汗湿等情况。如有，应及时为幼儿更换洁净的衣物。
可组织幼儿进行“摸摸自己的扣子，掖好自己的衣服，提提自己的裤子，看看自己的鞋子，找找自己所带的东西”等自我检查的活动，以及“找一找，看一看，你有困难我来帮忙”等同伴互相帮助的活动。这样既有利于幼儿自理能力的培养，又加强了幼儿之间互相关心、互相帮助的情感教育。
2、组织安静、有趣的室内活动
幼儿等待离园时，教师应组织一些适合在室内开展的、活动量较小的、安静和有趣的活动，让活动牢牢吸引幼儿的注意力，可大大减少因幼儿情绪兴奋带来的安全隐患，使离园活动变得安全有序。
3、随时清点幼儿人数
幼儿离园时，一名教师组织幼儿进行活动，另一名教师站在班级门口处，一边接待家长，一边关注班中幼儿的活动情况。每接走一名幼儿，教师都要做好记录并随时清点幼儿人数。当幼儿全部离园后，教师应再次检查班级中的每个角落，以防遗漏幼儿。
离园环节接待家长标准化流程
1、准确识别家长
离园时，教师要准确识别家长，亲自将班级中的每一位幼儿交到其家长手里，确保交接安全。
每接一个新的班级，教师都应快速记住幼儿的姓名以及经常来接送幼儿的家长，要做到看到家长的面孔就立即能说出相应幼儿的姓名。
教师如果出现忘记幼儿家长的情况，可以先有礼貌地询问家长：“请问您接哪位小朋友？您是他(她)的哪位亲人？”，随后按家长说的姓名将该幼儿叫到自己身边，询问幼儿：“告诉老师是谁来接你了？”。如果来人的确是幼儿亲属，幼儿的回答与表现会非常自如。随后，教师还应通过查询班级幼儿情况记录表等途径确认家长身份。
开学初期出现上述情况时家长还能理解，一段时间后，如果教师仍不能准确识别家长，家长会担心幼儿的接送安全，对教师产生不信任，质疑教师的工作能力。
2、妥善处理“代接”问题
“代接”是指幼儿家长因事不能亲自来接幼儿时请自己的亲属、朋友或同事代替自己接幼儿离园。由他人代替家长接幼儿离园一般有两种情况：
第一种是家长已经用书面的形式向教师说明了自己不能前来接幼儿的原因、委托谁人来接以及确认的方式。教师可按照家长的嘱托，对前来接幼儿的人进行询问，并与家长联系确认其身份，得到家长认可后，才能将幼儿交给代接的人。
第二种是家长事先没有告诉教师自己不能来接幼儿也没有书面说明。教师应及时与家长取得联系，核实代替家长来接幼儿的人员情况，要求家长用手机短信或邮件的方式将他人代替自己接幼儿的情况做准确说明。同样，教师在准确核实及家长许可后，才能将幼儿交给代接的人。
如果赶上大量家长接幼儿的时段，教师可以请代接的人先在活动室外稍等，待自己做好其他幼儿的离园接待工作后再妥善处理。
3、认真交接幼儿物品
教师要细心与家长交接幼儿的物品。离园环节涉及的幼儿物品交接主要有以下三类：
幼儿衣物
离园时如果需要增添衣服，戴上帽子、围巾等教师应指导家长从幼儿储物柜中取出幼儿衣物，在活动室门口帮助幼儿穿戴好。如果幼儿当天有浸湿、尿湿的衣物，教师应清洗晾晒后叠放整齐，离园时交给家长，并向家长说明情况。
幼儿药品
对带药来园服用的幼儿，离园时教师应主动向家长介绍幼儿服药前后的情况。幼儿服用后剩余的药品教师应在离园时退还家长，并在交接班记录本上做记录。如果第二天幼儿需要继续在园服用该药，教师可请家长第二天入园时再次将药带来。
通知和文字材料
离园时家长来园相对集中，是教师发布通知或发放文字材料的较好时机。有事情需要通知家长时教师会提前将通知张贴在班级宣传栏中，离园时教师应提醒家长认真阅读。
4、接送幼儿时应该与家长重点交流问题
家长交代的事情
幼儿来园时家长向教师交代的事情(如：“亮亮上火了，您提醒她多喝水”等)，离园时教师应主动向家长反馈，将自己对幼儿的观察以及护理情况与家长做精炼有效的交流。
幼儿的进步及现存问题
离园时，教师应在家长面前表扬幼儿当天的进步。告知家长幼儿存在的缺点时要讲究方式，要以鼓励的口吻提出希望，如“天天今天是第一个举手朗诵儿歌的，非常主动。如果以后中午睡觉时不和小朋友随便讲话就更棒了。”
幼儿意外伤害
如果幼儿在园发生了意外伤害，伤情严重的教师应在第一时间告知家长。指甲划伤、磕碰等小伤，教师可在离园时主动告知家长，要实事求是地讲述事情发生的经过及处理措施，态度诚恳地向家长说明并道歉。
幼儿身体、情绪变化
若幼儿身体出现流涕、咳嗽等变化，教师应告知家长，提醒家长回家后注意观察并采取护理措施。
若幼儿因游戏中与同伴发生争吵或别的原因导致情绪不好，离园时教师应主动向家长说明，并向家长提供一些帮助幼儿调试心情的方法与建议。
幼儿饮食、喝水、睡眠及大小便情况
简单说，幼儿的吃、喝、拉、撒、睡是家长关注的问题，应该向家长交代清楚。如：饮食情况怎样，是稍微多吃了一些，还是因身体、情绪原因没达到正常进餐量，或是幼儿挑食、偏食没吃某种食物等幼儿家长需要了解的问题，离园时教师应主动和家长沟通。
教师与家长离园沟通注意事项
离园时，教师要主动与家长做礼貌而简短的交流。与家长沟通时教师应注意两点：
1、面带微笑，迎着家长的目光说话
教师真诚、微笑的目光可以得到家长的信赖，如果家长感到教师的目光注视着他们，他们会更加注意教师的谈话内容，心理上会与教师更加亲近。同时，目光的交流也是教师了解家长内心世界迅速可靠的方法。
2、根据幼儿实际情况有针对性地交流，不要泛泛而谈
教师要抓住幼儿的个性特点，有针对性地与家长交流，让家长感到教师在关注他的孩子，教师在用心爱护和教育他的孩子，从而令家长心悦诚服，愿意面对面与教师交流。抓住幼儿个性特点最有效途径的是细致观察，在一日生活中，教师要注意观察幼儿饮食、睡眠、游戏、学习等各方面的情况，发现有需要跟家长沟通的问题及时记录。教师若对幼儿缺乏了解，与家长交流时就说不到点子上。
离园交接与记录规范流程
班级工作是有衔接的，早班、晚班教师互相沟通，配合一致才能做好幼儿的教育工作。教师必须重视交接班工作，每天认真填写交接班记录。
1、交接时间
上午班的教师中午填写交接班记录并和下午班的教师交接上午的工作。下午班的教师在幼儿离园后填写交接班记录。
交接班时，接班教师要认真检查每名幼儿的身体状况，核实幼儿实际人数与交接班记录相符后才能在交接班记录上签名。
本着“谁签名谁负责”的原则，如接班人未签名，发生事故由交班人负责。
2、交接内容交接班记录主要包括三方面的内容
基本情况：人数，幼儿情绪及健康状况，带药及服药情况，对体弱幼儿的照顾等。
半日生活情况：进食情况，教育教学活动情况，户外活动情况。
事故情况：有无事故发生，包括小伤、破皮等情况。
填写要求：
无论何时，交接班程序都不能简化，交接班记录不能漏写或补写。带班教师应及时记录好幼儿的健康、学习等情况，对当班需要遗留解决的问题(如：幼儿伤害、病儿照顾等)应向接班教师做好口头交代和书面交代，以免发生意外。
幼儿离园后的整理工作
经过了一天的使用，幼儿活动区域特别是活动室总会有些凌乱，大部分幼儿离园后，教师可组织还未离园的幼儿和自己一起整理。
1、幼儿活动区域的整理
离园时，教师可和幼儿一起整理各个活动区，将玩具、材料等摆放整齐，发现坏了或旧了的材料及时修理好或用新的材料替换。
组织幼儿适当劳动，既有利于培养幼儿的自理能力，又有利于促进幼儿为集体服务的意愿。
2、玩具柜及桌椅
幼儿离园后，教师应根据班级使用需要将玩具柜、桌椅归位，摆放整齐。
3、教师教学用品
教师应有良好的整理习惯，使用后的教学用品不随手乱放，及时收放整齐。
4、幼儿活动区域的清洁与消毒
每天下班前，教师要对幼儿活动室、盥洗室、卫生间进行清洁、消毒。
5、次日用品准备
幼儿在园所需的生活消耗用品有洗手肥皂或洗手液、餐巾纸、擦手油、卫生纸等，教师要检查这些生活用品数量是否能满足次日所需。
6、幼儿活动材料
教师应按照教育计划中的内容，将次日开展教学活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动所需的材料准备好。
对于离园活动的组织和实施都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进行操作和实施，对于家园的良好的互动和谐发展都有很大的影响。
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环境准备
1、开窗、通风换气，调好室温，准备好饮用水、消毒水。
2.做好室内外清洁卫生与物品消毒。
3.按当天晨间活动安排，准备好幼儿活动所需物品。
4.准备好《幼儿考勤表》、《家长交代事项记事本》与《喂药委托及服药记录表》。
☆ 小贴士 ☆
在进行开学环境布置时，老师们可以将孩子们平时的手工作品、园所办园特色等要素综合运用到环创设计中，以热情洋溢的欢迎方式，让家长和孩子感受到新学期幼儿园的新面貌。
接待幼儿
1、园长以热情、亲切的态度主动向幼儿、家长问好，与家长简单交谈。必要时，协助晨检和接待工作。
2.接待教师要面带微笑，热情地向幼儿及家长问好。弯腰或下蹲拥抱幼儿，并进行简短询问和交谈。
3.指导进班的幼儿依次用盐水漱口、如厕、双手消毒。
4.教师主动询问幼儿在家情况，并填写《幼儿考勤表》。
5.若发现幼儿有特殊情况，及时报告保健医生，保健医生实施检查（摸额头和脸颊，观察眼睛、四肢和体表，询问幼儿感受）。
6.流行病高发期，保健医生要把好大门晨检第一关，保育员把好第二关。
☆ 小贴士 ☆
孩子离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，不适应是很正常的。面对这些情况，老师可以尝试这些些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果。例如，亲一亲，抱一抱，当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足；游戏是孩子最喜爱的活动，滑梯、玩具，小游戏等都很受孩子的欢迎。游戏可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。
物品交接
1、教师接过家长手中的物品，叠放整齐，放进幼儿的储物格。
2.耐心询问家长是否有其他交代事项，将家长交代的事项细致写在《家长交代事项记事本》上，并及时分工处理，处理完毕后签字确认。
3.需喂药的幼儿，家长填好《喂药委托及服药记录表》，并签字。教师将幼儿药品写上姓名，放入药盒中，由保育员统一妥善保管。保育员对照《喂药委托及服药记录表》定点定时喂药，并在签名后向主班教师汇报。
4.查看幼儿有无携带危险物品，帮助幼儿取下书包，指导幼儿将书包放到指定的位置。
☆ 小贴士 ☆
1.不管是否是自己班的幼儿，都要热情；
2.尽量减少与家长更长时间的沟通；
3.要进行必要的沟通；
4.早上如遇特殊情况（有吃药、物品交接，一定要准确记录，不可遗漏）
幼儿交接
1、班级教师带领幼儿进园并将幼儿交给活动指导教师，同时将幼儿身体、情绪等方面的情况如实告知活动指导教师。如未作交代，活动指导教师须向班级教师主动询问。
2.负责幼儿交接的教师若因故要临时离开，须请他人代岗。
3.接待教师向保育员递交《家长交代事项记事本》。
4.每位幼儿进班时，教师须即时填写《幼儿考勤表》。
☆ 小贴士 ☆
1、注意与家长当面交接幼儿，必须要有接送卡，确保幼儿安全离园
2、注意幼儿仪表形象，帮助和协助幼儿整理好衣物，干净整洁进园，干净整洁进离园。
3、严禁家长进班接幼儿，在班级门口交接。在此期间和家长交流沟通要简短，注意照顾班内孩子。
安排晨间活动
1、活动内容安排既符合幼儿年龄特征又能发展幼儿综合能力，统筹兼顾。
2.根据不同天气、季节、入园时间等情况安排室内、户外活动：雨天以室内为主，天晴以户外为主；太热或太冷的天气室内为主；入园处于适应期的幼儿室内活动多一些，大班幼儿户外活动多一些。
3.清点人数，明示幼儿活动内容和要求。
4.教师用语言或动作引导幼儿参与晨间活动。
5.晨间活动倡导幼儿自主活动，注意活动器具的多样性和内容的丰富性。
6.检查活动场地中的人群密度是否合适本班幼儿活动；小班幼儿活动时教师要注意班级幼儿活动情况，避免有冲撞情况发生。
7.检查场地是否有石块、积水，如有则请保育员及时清理。
8.检查活动器具是否完好，如有破损玩具及时清除，大型器具破损则告知设施管理部门。
9.幼儿活动前检查幼儿服饰、鞋带是否适合开展活动。
10.体弱、易出汗的幼儿要求在背后的内衣里垫上毛巾，稍露毛巾于衣领处。大年龄幼儿可以互相帮助垫毛巾，小年龄幼儿在教师帮助下进行。
11.对身体不适的幼儿，教师可引导幼儿做一些与活动有关的准备工作。
☆ 小贴士 ☆
小班孩子第一次入园，对幼儿园的环境充满了期待，同时又有很多好奇，老师们可以组织一些参观和游戏活动，如让中大班孩子带着小班孩子参观幼儿园内外环境、组织亲子游戏等，让孩子们与园所环境发生互动，从而发现幼儿园的好玩之处。
1、开窗、通风换气，调好室温，准备好饮用水、消毒水。
2.做好室内外清洁卫生与物品消毒。
3.按当天晨间活动安排，准备好幼儿活动所需物品。
4.准备好《幼儿考勤表》、《家长交代事项记事本》与《喂药委托及服药记录表》。
☆ 小贴士 ☆
在进行开学环境布置时，老师们可以将孩子们平时的手工作品、园所办园特色等要素综合运用到环创设计中，以热情洋溢的欢迎方式，让家长和孩子感受到新学期幼儿园的新面貌。
接待幼儿
1、园长以热情、亲切的态度主动向幼儿、家长问好，与家长简单交谈。必要时，协助晨检和接待工作。
2.接待教师要面带微笑，热情地向幼儿及家长问好。弯腰或下蹲拥抱幼儿，并进行简短询问和交谈。
3.指导进班的幼儿依次用盐水漱口、如厕、双手消毒。
4.教师主动询问幼儿在家情况，并填写《幼儿考勤表》。
5.若发现幼儿有特殊情况，及时报告保健医生，保健医生实施检查（摸额头和脸颊，观察眼睛、四肢和体表，询问幼儿感受）。
6.流行病高发期，保健医生要把好大门晨检第一关，保育员把好第二关。
☆ 小贴士 ☆
孩子离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，不适应是很正常的。面对这些情况，老师可以尝试这些些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果。例如，亲一亲，抱一抱，当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足；游戏是孩子最喜爱的活动，滑梯、玩具，小游戏等都很受孩子的欢迎。游戏可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。
物品交接
1、教师接过家长手中的物品，叠放整齐，放进幼儿的储物格。
2.耐心询问家长是否有其他交代事项，将家长交代的事项细致写在《家长交代事项记事本》上，并及时分工处理，处理完毕后签字确认。
3.需喂药的幼儿，家长填好《喂药委托及服药记录表》，并签字。教师将幼儿药品写上姓名，放入药盒中，由保育员统一妥善保管。保育员对照《喂药委托及服药记录表》定点定时喂药，并在签名后向主班教师汇报。
4.查看幼儿有无携带危险物品，帮助幼儿取下书包，指导幼儿将书包放到指定的位置。
☆ 小贴士 ☆
1.不管是否是自己班的幼儿，都要热情；
2.尽量减少与家长更长时间的沟通；
3.要进行必要的沟通；
4.早上如遇特殊情况（有吃药、物品交接，一定要准确记录，不可遗漏）
幼儿交接
1、班级教师带领幼儿进园并将幼儿交给活动指导教师，同时将幼儿身体、情绪等方面的情况如实告知活动指导教师。如未作交代，活动指导教师须向班级教师主动询问。
2.负责幼儿交接的教师若因故要临时离开，须请他人代岗。
3.接待教师向保育员递交《家长交代事项记事本》。
4.每位幼儿进班时，教师须即时填写《幼儿考勤表》。
☆ 小贴士 ☆
1、注意与家长当面交接幼儿，必须要有接送卡，确保幼儿安全离园
2、注意幼儿仪表形象，帮助和协助幼儿整理好衣物，干净整洁进园，干净整洁进离园。
3、严禁家长进班接幼儿，在班级门口交接。在此期间和家长交流沟通要简短，注意照顾班内孩子。
安排晨间活动
1、活动内容安排既符合幼儿年龄特征又能发展幼儿综合能力，统筹兼顾。
2.根据不同天气、季节、入园时间等情况安排室内、户外活动：雨天以室内为主，天晴以户外为主；太热或太冷的天气室内为主；入园处于适应期的幼儿室内活动多一些，大班幼儿户外活动多一些。
3.清点人数，明示幼儿活动内容和要求。
4.教师用语言或动作引导幼儿参与晨间活动。
5.晨间活动倡导幼儿自主活动，注意活动器具的多样性和内容的丰富性。
6.检查活动场地中的人群密度是否合适本班幼儿活动；小班幼儿活动时教师要注意班级幼儿活动情况，避免有冲撞情况发生。
7.检查场地是否有石块、积水，如有则请保育员及时清理。
8.检查活动器具是否完好，如有破损玩具及时清除，大型器具破损则告知设施管理部门。
9.幼儿活动前检查幼儿服饰、鞋带是否适合开展活动。
10.体弱、易出汗的幼儿要求在背后的内衣里垫上毛巾，稍露毛巾于衣领处。大年龄幼儿可以互相帮助垫毛巾，小年龄幼儿在教师帮助下进行。
11.对身体不适的幼儿，教师可引导幼儿做一些与活动有关的准备工作。
☆ 小贴士 ☆
小班孩子第一次入园，对幼儿园的环境充满了期待，同时又有很多好奇，老师们可以组织一些参观和游戏活动，如让中大班孩子带着小班孩子参观幼儿园内外环境、组织亲子游戏等，让孩子们与园所环境发生互动，从而发现幼儿园的好玩之处。
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1、入园的礼貌用语常规训练及教育礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如：每天早晨幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声，教师忙于其它实物而忽视了答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师早，所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。
2、晨间活动的常规训练和要求晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。
2、晨间活动的常规训练和要求晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。
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入园环节对幼儿的常规要求
◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。
◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。
◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
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