Question

怎么引导学生去读水浒？

Answer 1

教师：抛砖引玉——如何引导学生阅读《水浒》
说《水浒传》是我国四大名著之一,那真是当之无愧的，无怪乎毛主席如是说：读不完水浒传的不是中国人!
然这样一部长篇巨制，毕竟年代久远，如何引导学生阅读它呢，在教学实践中，我做了如下尝试：
一看主题，教师适当介绍，让学生在读之前对作品就有一个大体了解；二品人物，作品对其中的性格鲜明的英雄人物的成功塑造，是这部小说具有光辉艺术生命的重要因素。鲜明的人物，好看的故事，这更是吸引学生阅读的看点。比如，豹子头林冲，出身于枪棒教师家庭，是八十万禁军教头。由于阶级出身的影响，他虽然有正义感，对当时封建统治者有一定的不满，对高俅对他的迫害深为不平，但他有一定的社会地位，又留恋着自己的小康生活，养成了软弱动摇的性格。因此，虽屡遭屈辱和陷害以至沦为“罪囚”，刺配沧州，他仍旧委曲求全，逆来顺受，希望能挣扎着重返京都，恢复旧日的安宁生活。直到血淋淋的事实使他真正认清了统治阶级的真面目，原来的幻想彻底破灭。直到这时，他才忍无可忍，毅然决然地杀死仇人，投奔梁山，终于走上反抗的道路，加入了农民起义军的行列。由忍辱屈从到被迫反抗，这是林冲性格的根本转变。林冲的人生道路，反映了封建统治阶级内部是如何在尖锐复杂的重重矛盾中，逐渐产生分化的，这就很好的表现了主题。三析手法，好的作品离不开好的人物，当然更离不开好的表现形式，景物描写在水浒中一直是个看点，例如《水浒传》中的一个经典情节——林教头风雪山神庙中，就有特别精彩的景物描写：如“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。阅读中引导学生思考，这些景物描写有什么作用？（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展：
作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向，具有推动情节发展的重要作用。另外，《水浒传》的语言业很有特色，具有口语化的突出特点，明快、洗练、生动、准确、富于表现力

Answer 2

先利用上课时间给学生讲几个水浒里的精彩故事
但不要讲完
最好讲到故事的2/3处就停止
剩下的1/3让学生自己想象
查阅资料 或课后询问
等到第2天在告诉他们剩下的1/3内容
并叫学生们每周看一章节
布置家庭左右叫他们写读后感
将精彩的读后感在课堂上朗读
与其他同学分享

Answer 3

学生最喜欢的莫过于听老师讲了故事了，要引导学生去读水浒，就先给学生讲些水浒的精彩故事，引发学生对水浒的浓烈兴趣，加以引导学生自然会去读水浒，对学生讲大道理是没用的。