Question

教学过程的结构是什么？

Answer 1

教学过程的结构
1.引发学习动机这是教学结构的起始阶段，也叫做首要环节。学习动机是学生学习的一种内部动力，它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。比如，我们会在上课前跟学生去讲一些有意思的故事或者学生本身对于这堂课有兴趣，以此来引发学生学习动机。只有学生有了主动学习的心向，对于学习这件事才不会太吃力。
2.领会知识这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。一方面，所谓感知教材就是通过一些直观的教具去感知教材的大体框架，例如挂图之类的。另一方面，就是在感知教材的基础上理解教材。将具体形象思维上升到抽象逻辑思维。
3.巩固知识巩固知识也就是一个复习的过程，就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。让学生在复习的过程中建立一个系统的知识框架。
4.运用知识(实际应用)学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。比如说学习完数学中体积如何计算后，让学生回家去测量家里电视机的体积大小，这个过程就是一个应用的过程。
5.检查知识最后对于所学知识进行检查，对教师教学和学生学习给予一个结果反馈，以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。

Answer 2

教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程中学生认识的不同阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。

教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。中国古代教育家提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。

教学重难点：

教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确的理解和把握，是“教师—教材”的关系。

教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材—学生”的关系，需要教师根据教学要求准确的判断学生的能力水平。