Question

《园丁与木匠》

Answer 1

为人父母，不是木匠做桌子，重要的不是技巧；为人父母，是园丁种花，本质是爱。这种爱的目的，是给予孩子成长所需要的一个安全、温暖、自由的环境，使孩子成为一个独一无二的自己。

人类的发展策略有两步：先随机生成多种可能性，再保留可行的选项。所以，孩子的天职就是探索，也就意味着混乱。

儿童的大脑也更加可塑，生成更多神经连接，一岁孩子大脑中的神经元连接数目是我们成人大脑的两倍，不用的神经连接会被“修剪”掉，从而消失。

所以，童年负责探索，成年更注重应用。

这就意味着，六岁以前主要任务就是玩。重点不是学会了多少技能，而是将来能不能应对新的环境。

（1）跟同伴打闹，这能让孩子学会社交互动；

（2）玩玩具，这能让孩子探索世界是如何运作的。

（3）假装，能够激发创造性，想象不同的可能性，并掌握理解他人的技能。

也许，孩子之所以玩就是因为进化给我们设定了爱玩。而获得各种好处、促进大脑生长、学会各种技能都只是副产品。

科学家认为，最好的教学方式是老师应该只起到脚手架的作用，引导孩子自己搭建知识，而不是直接告诉孩子知识。对一般家长来说，可能不干预就是最简单的办毕穗清法。

所以，我们要尊重大脑生长的规律。两三岁就强迫认字背唐诗，大脑还没准备好，这就是拔族亏苗助长。

六岁以后，青春期以前，是一个非常特殊的时期。六岁以前儿童的大脑特点是混乱，而进入青春期之后，大脑会再次变得混乱，甚至疯狂。两者中间的这段时间，大脑非常平静。

这段时间很适合学习。这就要求刻意练习，要练到不用想就能使出来、快速高效的自动化程度。汉字的读写、加减乘除的计算。

所以，如果想让孩子在学校取得成功，六岁以后是专注力训练的好时机，是时候下点功夫认字背课文了。

孩子都是优秀的演员，即使是最小的孩子，也会模仿成人行为中最微不足道的细节。仿佛他的全部职责，就是无尽的模仿。当孩子模仿他们的照顾者时，他们已经可以非常深刻地理解这些行为的目的和意义了。但模仿并不仅仅是理解别人在做什么，它还涉及借鉴他人的做法，然后将其添加到自己的“表演曲目”中，并重新演绎。

无论是在身体上还是心理上，工具的使用都需要因果知识。你需要了解做一件事会如何导致另外一件事的发生。这是最基础也是最难掌握的知识之一。而模仿就被证明是一种很有效的学习因果知识的形式。

有两种方法可以学习因果知识：一种是反复试错，另一种是观察他人。

与其他动物相比，人类会更多地依赖这种间接观察的学习方式。观察他人，并从他们的行为结果中找出因果关系，是这些孩子学习如何自己做事的核心方式。孩子的模仿能力高级又高效。

和孩子一起做，而不是“照我说的做”。无论是工作、养育孩子、散步还是手前烘焙蛋糕，父母放慢节奏、夸大自己的动作，并以一种让孩子更容易参与的方式行事。

除模仿之外，孩子还有一个人类独有的学习方式——聆听。

有意识地规划你要说什么是不太可行的，对孩子来说也不会有多大影响。孩子经常可以更好地解读你所说的话和你真正想表达的意思，甚至超过你自己的理解，即使这两者可能并不相同。

孩子可以感知到别人在说话时有多自信。如果两个人提出相互争论的观点，那么即使是3岁的孩子也会选择相信那位说话时更有自信的人。

不过，依恋模式决定孩子更相信谁，幼儿更有可能从熟悉的照顾者那里获得信息。因此，一个稳定安全的爱的基础要比与父母说话的细节更重要。

亲子关系中的信任要比教养方法更重要。父母的爱让孩子的智力发展成为可能，并让孩子从无序的探索转向有序，让他们拥有成人的能力。

人到了青春期，大脑再次变得活跃，可塑性再次提高，混乱又回来了！

这种改变是在为离开家庭做准备。

青春期之前的孩子，生活是以家长为核心，他最关心的是和家长的关系。青春期开始之后，他最在意的是和同伴之间的关系，他想得到来自同学的尊敬。

所以，试错宜早不宜迟。最好在青春期还没到来之前，在小学阶段，家长就让孩子去做一些决策，和同学多互动，并带孩子做一些真实工作，让其体验在真实世界里，自己的决策会带来什么样的后果。这时候还有一个好处是家长还有一定的权威，能给一点引导。

最理想的情况下，随着青春期少年慢慢长大，他要求的自由越来越多，同时他的控制能力也越来越强长。他既有强烈的进取心，又能够调整方向控制自己，就这样他也就长大了。