首因效应和近因效应
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都说老师必须懂得心理学才行，确实是需要的，大学学习的《心理学》就只为了应付考试，总觉得心理学太抽象了，太枯燥，没什么用，主要是概念太多，记都记不住。从教以后，才慢慢地发现心理学在教育教学实践中是很有用的，利用假期的时间，我正在阅读柳儒德主编的《教育中的心理效应》，在阅读中慢慢地体会到了心理学的魅力。
对于“第一印象效应”每个人都不陌生，第一印象效应也叫做“首因效应”，其实在教育教学中，我们都在运用，只是我们自己不知道，我们在运用它。作为班级的管理者，第一次和学生见面，可能每个老师在脑海里都用思考过，如何开场，如何打响第一炮，赢得学生的接纳，为以后的班级管理垫下良好的基础。上第一节课，如何导入课文，吸引学生们的注意力，这也是首因效应。
近因效应，大学期间对这个概念不太理解，《教育中的心理效应》是这么解释：“印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大。”例如：“……很抱歉，刚才我太激动了，希望你能好好加油！”就是一巴掌之后感觉给他揉一揉，使他忘记前面的一巴掌之痛。近因效应，在教育中，我们老师用得最多的是批评学生，就是我们常说的一个词语“先抑后扬。”
继续阅读，理解更多的心理学。
首因效应和近因效应在教育中给老师的启示：
对于“第一印象效应”每个人都不陌生，第一印象效应也叫做“首因效应”，其实在教育教学中，我们都在运用，只是我们自己不知道，我们在运用它。作为班级的管理者，第一次和学生见面，可能每个老师在脑海里都用思考过，如何开场，如何打响第一炮，赢得学生的接纳，为以后的班级管理垫下良好的基础。上第一节课，如何导入课文，吸引学生们的注意力，这也是首因效应。
近因效应，大学期间对这个概念不太理解，《教育中的心理效应》是这么解释：“印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大。”例如：“……很抱歉，刚才我太激动了，希望你能好好加油！”就是一巴掌之后感觉给他揉一揉，使他忘记前面的一巴掌之痛。近因效应，在教育中，我们老师用得最多的是批评学生，就是我们常说的一个词语“先抑后扬。”
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首因效应和近因效应在教育中给老师的启示：
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